第2章 念力

　　日期：2018年12月4日

　　日記：老的人生已經(jīng)過去，新的人生即將開始，等待我的將會(huì)是全新的生活體驗(yàn)。

　　——

　　今天星期二，又是苦逼學(xué)生黨的噩夢(mèng)，但咱們班不一樣，好歹我中考分?jǐn)?shù)也不差，學(xué)霸算不上，至少也入了市里擇優(yōu)班。

　　也許說“咱”字過于親切了，很難想象一群只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，我能有什么歸屬感？

　　下課后一個(gè)個(gè)拿著本科學(xué)雜志在座位上裝模作樣，亦或是拿出一套習(xí)題就開始刷，想出去打個(gè)球都約不著玩伴，屬實(shí)讓人無語。

　　但我知道，這其中也有我的原因，長時(shí)間的抑郁讓我缺乏主動(dòng)性，并非約不著，只是放不下臉面去求他們。

　　好在我現(xiàn)在也沒空搭理他們，每一個(gè)獲得新能力的人大概都會(huì)這么做，沒有系統(tǒng)，那數(shù)據(jù)只能自己來測(cè)。

　　閉上眼睛，奇異的透視感再次出現(xiàn)，整個(gè)書桌都囊括進(jìn)去，包括抽屜里的所有書籍。

　　唯一不同的地方，書籍只能看見淺顯的輪廓，一旦翻開，就跟高度近視一般什么都看不見了。

　　我不確定這種視覺在以后是否會(huì)變清晰，但如果具備成長性，它的價(jià)值將不可估量。

　　從小養(yǎng)成的探究思維讓我養(yǎng)成剖析事物原理的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜硕际窃谑挛锏姆治鲋胁粩喑删妥晕业摹?p>　　將視覺帶入前面的球狀視圈轉(zhuǎn)動(dòng)視角，在頭不動(dòng)的情況下，下達(dá)一個(gè)視角旋轉(zhuǎn)的指令，就能看到椅子下的地面，往后轉(zhuǎn)動(dòng)，還能看到后桌同學(xué)的臉。

　　唯一的缺陷是，視圈范圍之外則是一片混沌，就好像蒙上了一層大霧，嘗試著將這層迷霧撥開，發(fā)現(xiàn)的確有效，這說明視圈范圍是可以不斷變大的。

　　還有一個(gè)問題，如果感知僅僅沿著視圈的球心轉(zhuǎn)動(dòng)，這頂多算是個(gè)可透視的全景攝像頭，如果能移動(dòng)視點(diǎn)，意義將截然不同，代表著就算坐著不動(dòng)，也可以從四面八方觀察物體。

　　當(dāng)我把目光放在了視圈中的物體上時(shí)，發(fā)現(xiàn)物體的輪廓可以重疊。

　　一本書產(chǎn)生一個(gè)輪廓，然而有多本書時(shí)，淡白色透明輪廓會(huì)逐漸占滿視覺，如果視圈足夠大，我想眼里大概會(huì)是白茫茫的一片。

　　好在我找到了解決這個(gè)問題的方法，那就是移動(dòng)視點(diǎn)，只要是在視圈范圍內(nèi)，那么隨意探查就沒有問題。

　　現(xiàn)在把目光放到控制物體上，這才是今天的重中之重，透視固然好，看到的也只是黑底板白輪廓的三維世界，唯有控物才是其核心屬性。

　　出于把穩(wěn)，我只會(huì)在抽屜里控物，并且不會(huì)控制書本，一是目標(biāo)太大不好控制，二是容易被發(fā)現(xiàn)。

　　把書圍在外側(cè)，將鬧鐘、文具盒、紙巾放內(nèi)測(cè)，再檢查一遍后桌的視角，確保沒人看得到。

　　然后開始測(cè)繪第一項(xiàng)數(shù)據(jù)——質(zhì)量。

　　如果說拿鬧鐘就好像拿啞鈴，那把抽屜里所有小物件拿起來就好像舉杠鈴。

　　稍微一發(fā)力就出問題了。

　　“噗嗤”一聲，鼻腔內(nèi)一熱，下意識(shí)往鼻孔一摸，是鼻血，而且還止不住，就擱那往外嘩嘩的流。

　　隔壁桌的同學(xué)投來嫌棄的目光，我也懶得在意，抄起一包紙就往廁所里跑，幾乎用盡半包紙，才勉強(qiáng)止住了鼻血，隨之而來的是腦袋的陣痛。

　　原來透支這種力量會(huì)有這么嚴(yán)重的后果，看來自己還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我開始反思自己。

　　初生牛犢不怕虎是低智兒童的專利，面對(duì)未知的界限，一定要測(cè)量它的臨界點(diǎn)，否則只會(huì)吃大虧。

　　第一節(jié)課下課，我火速奔往物理老師辦公室，那里擺著精準(zhǔn)的電子秤，是之前老方用來示例用的，正好可以用來測(cè)試力量上限。

　　在各科老師異樣的眼光中，我把之前浮起來過的物品，包括文具盒里的八支筆、橡皮還有鬧鐘全都放到了秤上，并按下了啟動(dòng)按鈕。

　　“256g！”

　　方志鵬坐不住了“：你撐這些玩意兒干嘛？再碰我可要收費(fèi)了?！?p>　　“老師你看，這是多奇妙的一個(gè)數(shù)字，它是2的8次方，4的4次方，16的2次方，是不是很有數(shù)學(xué)美感？”

　　方志鵬：“……”

　　“爬?！?p>　　“好嘞?！?p>　　很不錯(cuò)的是學(xué)校今天的大課間又不做了，以前會(huì)覺得可惜，好歹我也是一個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。

　　一個(gè)一等一級(jí)完中，但凡有點(diǎn)考試就終止大課間，真就很奇葩。

　　不過這正合我意，因?yàn)閯偤贸弥沼鄷r(shí)間測(cè)量下一項(xiàng)數(shù)據(jù)——數(shù)量。

　　為啥說是數(shù)量呢，在我心中浮現(xiàn)出一個(gè)概念——一心二用。

　　并不是浮起文具盒和鬧鐘以后，就算是控制兩個(gè)物體，就好像抓了一大把瓜子，那還不是一只手抓的。

　　真正一心二用是一手畫圓一手畫方，當(dāng)然如果你真的做到了，那恭喜你，要么針對(duì)訓(xùn)練有成果了，要么就是人格分裂了。

　　……

　　抓了一把筆一共八支，來到學(xué)校一個(gè)沒有監(jiān)控的區(qū)域，如果不是游蕩了一圈校園，這種地方還真找不到，是一間塵封雜物房。

　　再次閉上眼睛之際，我嘗試分心操作這些筆，結(jié)果沒有令我失望，我似乎真的人格分裂了也說不定？

　　控制的八支筆中，分別是三支筆一條軌跡，五支筆另一條軌跡，沒辦法再分了，腦子跟不上，但這個(gè)結(jié)果已經(jīng)不錯(cuò)了。

　　至于我真的人格分裂了？管他的，豈不更好？

　　那我豈不是可以用兩只手寫作業(yè)？這技能我給滿分，以后不用愁回家趕作業(yè)了。

　　也許是驚喜來的太快，我現(xiàn)在仍然帶入的是學(xué)生的角色，不過沒關(guān)系，際遇改變?nèi)松膽B(tài)會(huì)慢慢改變。

　　第三項(xiàng)數(shù)據(jù)——精度，第二節(jié)課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，視點(diǎn)是否能放大，這決定著我是否能微操一些物體。

　　灰塵？細(xì)菌？病毒？還是更加微小的分子？我嘗試著將杯子里的水浮起來，然并卵，就好像用一張網(wǎng)打撈空氣一般，全部漏了過去。

　　雜物間里灰塵彌漫，無論是小蟲子還是碎屑隨處可見，緊接著我將視點(diǎn)的焦距拉進(jìn)，對(duì)準(zhǔn)墻縫里的螞蟻。

　　這感覺賊難受，就像一支筆懟到你眼珠子前面，鉚足勁兒的聚焦也看不清，至少在我視線中，螞蟻是一團(tuán)模糊的不可名狀物。

　　直到腦子有點(diǎn)疼，我逐漸擴(kuò)大了焦距，直到橡皮屑大小。

　　這時(shí)，一個(gè)較為清晰的黑色條狀物體才顯現(xiàn)在我眼前。

　　大致估算了一下，以黑色橡皮屑的長度，我能看清的物體長度至少也要大于1厘米。

　　……

　　咋感覺那么雞肋呢，眼睛都能看見頭發(fā)絲兒，念力反而只能看見橡皮？

　　當(dāng)然，我相信如果不斷訓(xùn)練，精度應(yīng)該能縮小的。

　　至于第四項(xiàng)數(shù)據(jù)——視圈大小。

　　第一次開視圈時(shí)順便就用卷尺測(cè)出來了，大概1.2米

　　自此，我自創(chuàng)的數(shù)據(jù)面板誕生！

　　「非金手指玩家自繪面板——

　　1.質(zhì)量：256g

　　2.數(shù)量：2

　　3.精度：1cm

　　4.視圈半徑：0.6m（d=1.2m）

　?。ㄒ粋€(gè)理科生的自我修養(yǎng)doge）

　　」

　　由于沒有系統(tǒng)，苦逼的我只好自己做了一個(gè)簡(jiǎn)陋的“系統(tǒng)”（咬牙切齒）。

　　綜合能力的所有特性，我決定舍棄原力的稱呼，控物與感知，怎么看都像是由意識(shí)開發(fā)出的能力。

　　一念浮空，一念陷落，念隨心動(dòng)，不如就叫「念力」吧。