第2章 念力

　　日期：2018年12月4日

　　日記：老的人生已經(jīng)過去，新的人生即將開始，等待我的將會是全新的生活體驗。

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　　今天星期二，又是苦逼學(xué)生黨的噩夢，但咱們班不一樣，好歹我中考分?jǐn)?shù)也不差，學(xué)霸算不上，至少也入了市里擇優(yōu)班。

　　也許說“咱”字過于親切了，很難想象一群只會學(xué)習(xí)的機(jī)器，我能有什么歸屬感？

　　下課后一個個拿著本科學(xué)雜志在座位上裝模作樣，亦或是拿出一套習(xí)題就開始刷，想出去打個球都約不著玩伴，屬實讓人無語。

　　但我知道，這其中也有我的原因，長時間的抑郁讓我缺乏主動性，并非約不著，只是放不下臉面去求他們。

　　好在我現(xiàn)在也沒空搭理他們，每一個獲得新能力的人大概都會這么做，沒有系統(tǒng)，那數(shù)據(jù)只能自己來測。

　　閉上眼睛，奇異的透視感再次出現(xiàn)，整個書桌都囊括進(jìn)去，包括抽屜里的所有書籍。

　　唯一不同的地方，書籍只能看見淺顯的輪廓，一旦翻開，就跟高度近視一般什么都看不見了。

　　我不確定這種視覺在以后是否會變清晰，但如果具備成長性，它的價值將不可估量。

　　從小養(yǎng)成的探究思維讓我養(yǎng)成剖析事物原理的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜硕际窃谑挛锏姆治鲋胁粩喑删妥晕业摹?p>　　將視覺帶入前面的球狀視圈轉(zhuǎn)動視角，在頭不動的情況下，下達(dá)一個視角旋轉(zhuǎn)的指令，就能看到椅子下的地面，往后轉(zhuǎn)動，還能看到后桌同學(xué)的臉。

　　唯一的缺陷是，視圈范圍之外則是一片混沌，就好像蒙上了一層大霧，嘗試著將這層迷霧撥開，發(fā)現(xiàn)的確有效，這說明視圈范圍是可以不斷變大的。

　　還有一個問題，如果感知僅僅沿著視圈的球心轉(zhuǎn)動，這頂多算是個可透視的全景攝像頭，如果能移動視點，意義將截然不同，代表著就算坐著不動，也可以從四面八方觀察物體。

　　當(dāng)我把目光放在了視圈中的物體上時，發(fā)現(xiàn)物體的輪廓可以重疊。

　　一本書產(chǎn)生一個輪廓，然而有多本書時，淡白色透明輪廓會逐漸占滿視覺，如果視圈足夠大，我想眼里大概會是白茫茫的一片。

　　好在我找到了解決這個問題的方法，那就是移動視點，只要是在視圈范圍內(nèi)，那么隨意探查就沒有問題。

　　現(xiàn)在把目光放到控制物體上，這才是今天的重中之重，透視固然好，看到的也只是黑底板白輪廓的三維世界，唯有控物才是其核心屬性。

　　出于把穩(wěn)，我只會在抽屜里控物，并且不會控制書本，一是目標(biāo)太大不好控制，二是容易被發(fā)現(xiàn)。

　　把書圍在外側(cè)，將鬧鐘、文具盒、紙巾放內(nèi)測，再檢查一遍后桌的視角，確保沒人看得到。

　　然后開始測繪第一項數(shù)據(jù)——質(zhì)量。

　　如果說拿鬧鐘就好像拿啞鈴，那把抽屜里所有小物件拿起來就好像舉杠鈴。

　　稍微一發(fā)力就出問題了。

　　“噗嗤”一聲，鼻腔內(nèi)一熱，下意識往鼻孔一摸，是鼻血，而且還止不住，就擱那往外嘩嘩的流。

　　隔壁桌的同學(xué)投來嫌棄的目光，我也懶得在意，抄起一包紙就往廁所里跑，幾乎用盡半包紙，才勉強(qiáng)止住了鼻血，隨之而來的是腦袋的陣痛。

　　原來透支這種力量會有這么嚴(yán)重的后果，看來自己還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，我開始反思自己。

　　初生牛犢不怕虎是低智兒童的專利，面對未知的界限，一定要測量它的臨界點，否則只會吃大虧。

　　第一節(jié)課下課，我火速奔往物理老師辦公室，那里擺著精準(zhǔn)的電子秤，是之前老方用來示例用的，正好可以用來測試力量上限。

　　在各科老師異樣的眼光中，我把之前浮起來過的物品，包括文具盒里的八支筆、橡皮還有鬧鐘全都放到了秤上，并按下了啟動按鈕。

　　“256g！”

　　方志鵬坐不住了“：你撐這些玩意兒干嘛？再碰我可要收費了。”

　　“老師你看，這是多奇妙的一個數(shù)字，它是2的8次方，4的4次方，16的2次方，是不是很有數(shù)學(xué)美感？”

　　方志鵬：“……”

　　“爬?！?p>　　“好嘞?！?p>　　很不錯的是學(xué)校今天的大課間又不做了，以前會覺得可惜，好歹我也是一個愛運動的學(xué)生。

　　一個一等一級完中，但凡有點考試就終止大課間，真就很奇葩。

　　不過這正合我意，因為剛好趁著空余時間測量下一項數(shù)據(jù)——數(shù)量。

　　為啥說是數(shù)量呢，在我心中浮現(xiàn)出一個概念——一心二用。

　　并不是浮起文具盒和鬧鐘以后，就算是控制兩個物體，就好像抓了一大把瓜子，那還不是一只手抓的。

　　真正一心二用是一手畫圓一手畫方，當(dāng)然如果你真的做到了，那恭喜你，要么針對訓(xùn)練有成果了，要么就是人格分裂了。

　　……

　　抓了一把筆一共八支，來到學(xué)校一個沒有監(jiān)控的區(qū)域，如果不是游蕩了一圈校園，這種地方還真找不到，是一間塵封雜物房。

　　再次閉上眼睛之際，我嘗試分心操作這些筆，結(jié)果沒有令我失望，我似乎真的人格分裂了也說不定？

　　控制的八支筆中，分別是三支筆一條軌跡，五支筆另一條軌跡，沒辦法再分了，腦子跟不上，但這個結(jié)果已經(jīng)不錯了。

　　至于我真的人格分裂了？管他的，豈不更好？

　　那我豈不是可以用兩只手寫作業(yè)？這技能我給滿分，以后不用愁回家趕作業(yè)了。

　　也許是驚喜來的太快，我現(xiàn)在仍然帶入的是學(xué)生的角色，不過沒關(guān)系，際遇改變?nèi)松?，心態(tài)會慢慢改變。

　　第三項數(shù)據(jù)——精度，第二節(jié)課的時候我發(fā)現(xiàn)一個問題，視點是否能放大，這決定著我是否能微操一些物體。

　　灰塵？細(xì)菌？病毒？還是更加微小的分子？我嘗試著將杯子里的水浮起來，然并卵，就好像用一張網(wǎng)打撈空氣一般，全部漏了過去。

　　雜物間里灰塵彌漫，無論是小蟲子還是碎屑隨處可見，緊接著我將視點的焦距拉進(jìn)，對準(zhǔn)墻縫里的螞蟻。

　　這感覺賊難受，就像一支筆懟到你眼珠子前面，鉚足勁兒的聚焦也看不清，至少在我視線中，螞蟻是一團(tuán)模糊的不可名狀物。

　　直到腦子有點疼，我逐漸擴(kuò)大了焦距，直到橡皮屑大小。

　　這時，一個較為清晰的黑色條狀物體才顯現(xiàn)在我眼前。

　　大致估算了一下，以黑色橡皮屑的長度，我能看清的物體長度至少也要大于1厘米。

　　……

　　咋感覺那么雞肋呢，眼睛都能看見頭發(fā)絲兒，念力反而只能看見橡皮？

　　當(dāng)然，我相信如果不斷訓(xùn)練，精度應(yīng)該能縮小的。

　　至于第四項數(shù)據(jù)——視圈大小。

　　第一次開視圈時順便就用卷尺測出來了，大概1.2米

　　自此，我自創(chuàng)的數(shù)據(jù)面板誕生！

　　「非金手指玩家自繪面板——

　　1.質(zhì)量：256g

　　2.數(shù)量：2

　　3.精度：1cm

　　4.視圈半徑：0.6m（d=1.2m）

　　（一個理科生的自我修養(yǎng)doge）

　　」

　　由于沒有系統(tǒng)，苦逼的我只好自己做了一個簡陋的“系統(tǒng)”（咬牙切齒）。

　　綜合能力的所有特性，我決定舍棄原力的稱呼，控物與感知，怎么看都像是由意識開發(fā)出的能力。

　　一念浮空，一念陷落，念隨心動，不如就叫「念力」吧。