第二十一章 令人“頭疼”的英語課
木芷進(jìn)入初中，最頭疼的科目就是英語了。小學(xué)英語一塌糊涂，單詞背不過，語法不會(huì)用，簡單時(shí)態(tài)也看不懂。
都說女孩子的英語幾乎沒有差的，男孩子偏數(shù)學(xué)，女孩子偏英語。而木芷是個(gè)“奇葩”，她正好相反……
但偏偏她第一次月考考的不錯(cuò)，所以各科老師對她格外“鐘愛”，尤其是英語老師，其他科目成績差不多。而這門脫了后腿，那就重點(diǎn)抓這門。這似乎是老師們的“共識(shí)”吧。
初一的英語老師是個(gè)四五十歲的女老師，她燙的小卷發(fā)，染的純黑色，顯得格外精神，木芷見她的第一面就覺得她很有氣質(zhì)。
何為氣質(zhì)呢？使人一見她就有一種親和力，說話有一種親切感，活像個(gè)小太陽，站在那三尺講臺(tái)上，自信閃耀。她展現(xiàn)出一種獨(dú)特的人格魅力。
她看起來和藹可親，實(shí)則批評(píng)起學(xué)生，似乎有說不完的話，她總是自信的笑著，笑里藏刀，說話一套一套的，使學(xué)生無地自容……
木芷是怕上她的課的，因?yàn)楹敛豢鋸埖恼f，木芷上完小學(xué)，二十六個(gè)字母似乎都沒認(rèn)全。第一次考試嶄露頭角，每個(gè)老師都喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，這是無可厚非的。對木芷的提問，自然少不了。
第一節(jié)英語課，從頭學(xué)起，木芷很驚奇，本以為小學(xué)學(xué)的不好，初中就跟不上進(jìn)度了，這從字母開始學(xué)起，真是沒想到。
上了兩節(jié)課，學(xué)了字母和音標(biāo)。
學(xué)音標(biāo)的時(shí)候，木芷格外認(rèn)真，因?yàn)樗闷?，感到有意思，她小學(xué)的英語單詞讀音從來沒看過音標(biāo)，那怎么讀呢？
用漢字，拼音，畫圖等各種各樣的稀奇古怪的方式記在書上，應(yīng)付老師檢查罷了。從未想到，還會(huì)再學(xué)一次。
木芷看著黑板，發(fā)出感嘆，心里想：“果然，出來混遲早要還的，造孽??！早知道就多學(xué)一點(diǎn)的?！?p> 無奈，只好拾起筆繼續(xù)戰(zhàn)斗！
當(dāng)老師問起來，哪個(gè)音標(biāo)怎么讀的時(shí)候，木芷顯得很積極。顯然，老師注意到她了……
英語老師把教室環(huán)顧一周，最終站到講臺(tái)上說：“我來選一下咱班的小組長吧。四個(gè)人一組，前后位算一個(gè)小組?！?p> 接著老師順便選出小組長，自然是哪個(gè)學(xué)生順眼選哪個(gè)嘍。
當(dāng)她走到木芷這一組的時(shí)候，木芷趴在桌子上，用一只手托著下巴，正往講臺(tái)上看著。無疑，木芷毫不在乎，她的心思早就不知跑到哪里去逍遙了。
“就你吧！”，老師指了指木芷。
木芷頓時(shí)瞪大了眼睛。
“啥？”“選我！？”這太不可思議了。
木芷突然把手拿下來，心里五味雜陳，“難道我的入學(xué)成績爛的一塌糊涂，她沒看到嗎？這是什么意思？算是故意刁難嗎？”
在木芷眼里，她的前面那位女生英語極好，選她毫無疑問吶，沒想到這個(gè)燙手的山芋竟然到了她的手上。讓一個(gè)英語渣渣當(dāng)組長，這不就相當(dāng)于讓地主家的傻兒子去當(dāng)官嗎？
木芷是焦灼的，她不會(huì)當(dāng)著所有同學(xué)的面，拒絕這個(gè)小組長，因?yàn)樗男睦镌诖蚬?，萬一被老師駁回了，豈不是很沒有面子？此時(shí)，她的腦子里仿佛開演了一場大戲……
木芷下定決心，“明天吧，明天去辦公室把這個(gè)燙手的山芋給丟出去！”
木芷商量了前面那位同學(xué)，先是夸獎(jiǎng)了一頓她的英語好，然后順?biāo)浦?，把這個(gè)職位推出去，倆人都高興，那位同學(xué)也愿意當(dāng)。兩全其美，何樂而不為呢？
確實(shí)，第二天與前面的同學(xué)聊的不錯(cuò)，然后呢？她倆就一起去辦公室了。
“咚咚咚！咚咚咚！”
“進(jìn)！”
“老師”，她倆齊步向前扭捏的說。
老師笑著說：“怎么？有事嗎？”
木芷和她相視一笑，鼓足勇氣說：“來交個(gè)小組作業(yè)。嗯……，老師，想跟您商量個(gè)事兒。嗯……，我不想當(dāng)這個(gè)小組長?！?p> 老師并沒有驚訝，反而一笑說：“怎么？為什么不想當(dāng)？”
“我英語不好……起不了帶頭作用?！保拒茻o所顧忌的說。
老師依舊不緊不慢，從容答道：“沒事！就是英語不好才要當(dāng)呢，我又不會(huì)吃了你，慢慢學(xué)就行，你上課挺認(rèn)真的。”
此時(shí)，那位同學(xué)交完作業(yè)就回教室了。
聽到這里，木芷還是得“爭取”一下的。
木芷轉(zhuǎn)頭一看，說：“哎！老師，我看著剛剛那位同學(xué)，她的英語一向很好，她背書也快，讓她當(dāng)吧，肯定能起好帶頭作用?！?p> 老師看了一眼，“她？她還不如你呢！”
木芷震驚了，木芷從來沒想到老師會(huì)這樣說。
木芷心里明白，自己就是課上稍微活躍點(diǎn)，但與剛才那位同學(xué)比，英語自然是比不上她的。
但事已至此，她只好灰溜溜的回教室了。
木芷在學(xué)校仿佛一直處于被動(dòng)狀態(tài)，英語小組長，政治課代表，衛(wèi)生委員都是非自愿的，一直被“安排”，職位來一個(gè)，當(dāng)一個(gè)。
當(dāng)著唄，從今往后，英語課使她更加“頭疼”了！這似乎是一種軟性“強(qiáng)迫”，把木芷治的服服帖帖的。
就算礙于面子，為了不在課堂上當(dāng)著全班人的面出丑，為了不受批評(píng)，自然單詞課文要好好背，語法要好好學(xué)嘍！
老師在閑聊時(shí)說過，她十九歲就教學(xué)了，還有可能教過我們的父母，教過比她自己還大的學(xué)生。
當(dāng)時(shí)沒覺得有什么，后來想想，這種“因材施教”的心理戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生治的服服帖帖。大概這就是老教師的厲害之處吧！