在開學(xué)第一周的周五，鄺老師就拿到了畢征和同學(xué)們編輯出來的樣稿。第一期詩歌特刊樣稿共有4版，一共20篇文章，全部是父子闖詩壇的連載。這些故事都生動展現(xiàn)了畢忠父子熱愛詩歌的具體事例，也把他們創(chuàng)作一首首詩歌的過程作了記錄，讓同學(xué)們深入了解了詩歌雖然篇幅短小，但它醞釀好產(chǎn)生的過程往往會比較漫長，需要付出艱苦的努力。
鄺咪咪老師于是召集了編輯部的相關(guān)同學(xué)開了一次會議，畢征和其他同學(xué)按照她的要求對樣稿作了修改。接著連義珍副校長也作了指導(dǎo)，等到樣稿報到李中華校長的時候已經(jīng)接近完美了，不過李中華校長看得很仔細，還把連義珍、鄺咪咪和畢征叫到辦公室，詳細講了要如何修改。李中華是站在越華區(qū)全部學(xué)?；ハ啾绕吹母叨忍岢鲂薷囊庖姷?，他要求故事連載要分成四個版塊，提煉出更加醒目的分標(biāo)題，例如可以將鐘國和鐘徽創(chuàng)作越州塔的詩歌故事放在精心選材的版塊，讓同學(xué)們更加深入認識到詩歌創(chuàng)作要選準(zhǔn)切入點，挑選最有價值的部分用詩歌的語言展示出來等等。對李中華校長的修改意見，畢征都認真作了記錄，并回來和同學(xué)們逐項作了落實，在這個過程當(dāng)中，畢征對詩歌，對宣傳事務(wù)又有了進一步的理解。
詩歌特刊印發(fā)后好評如潮，很快成為同學(xué)們熱議的事情，迅速掀起了討論的熱潮，編輯部陸續(xù)收到了同學(xué)們的詩歌創(chuàng)作來稿，畢征和其他編輯部的同學(xué)也仔細挑選了一些詩歌，打算在下一期的《東方紅學(xué)習(xí)報》中刊登。
大約過了大半個月，鄺咪咪老師通知畢征，區(qū)教育局徐文雍局長、教研室劉鴻文主任過幾天要來東方紅小學(xué)調(diào)研，點名要了解東方紅學(xué)習(xí)報的具體情況，特別是通過學(xué)校辦詩歌欄目和特刊的作法以及成效。鄺老師要求畢征和編輯部的同學(xué)把這一段的辦報經(jīng)歷寫成一份簡短的經(jīng)驗介紹材料，到時李中華校長匯報時要用到。畢征領(lǐng)了任務(wù)就著手準(zhǔn)備。
區(qū)教育局最近需要選一個小學(xué)，為市教育局的刁勝鷹局長來越華區(qū)調(diào)研作準(zhǔn)備，目前教研室初步提出了芳華小學(xué)和東方紅小學(xué)作為備選學(xué)校，芳華小學(xué)最早開始辦校報，是區(qū)教育局多次表揚的先進單位，而東方紅小學(xué)第二個起步，但是《東方紅學(xué)習(xí)報》的詩歌欄目和詩歌特刊辦得有聲有色，大有后來居上之勢。區(qū)教育局從市局了解到，市教育局刁勝鷹局長對語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)很重視，他認為現(xiàn)在越州市這幾年的高考語文成績下滑了，究其原因是多年來越州市從小學(xué)、初中到高中的各個層級的學(xué)生都有忽視寫作的傾向，加上省教育廳也很重視小學(xué)語文教學(xué)，所以這一次專門到越州市來調(diào)研。為了讓刁局長對越州市的教育工作留下一個良好的印象，徐文雍局長高度重視，親自到芳華小學(xué)和東方紅小學(xué)調(diào)研，最后再決定安排刁局長看哪一個學(xué)校。
李中華校長收到消息后，立即召集了相關(guān)的人員來商議準(zhǔn)備工作。李中華校長和芳華小學(xué)的校長都是徐文雍局長的愛將，徐文雍對目前教育局的班子搭配不太滿意，分管教學(xué)的廖同桂副校長還有半年就退休了，所以工作僅僅滿足于按部就班，缺乏創(chuàng)新的銳氣。越華區(qū)的教育之前的排頭兵地位岌岌可危，臨近的明珠、荔紅區(qū)在學(xué)生語文競賽中也開始挑戰(zhàn)越華區(qū)的老大地位了。有鑒于此，徐文雍希望能從小學(xué)的優(yōu)秀校長里找個人準(zhǔn)備接廖同桂的班，迅速把越華區(qū)的教育優(yōu)勢鞏固好。
徐文雍在任內(nèi)大刀闊斧推教育改革和特色教育。李中華舉辦年度詩歌大賽、辦《東方紅學(xué)習(xí)報》和詩歌特刊都是順應(yīng)徐文雍的思路，因此也得到了徐文雍的好評。如果能在東方紅小學(xué)做出成績，順利提拔到區(qū)教育局當(dāng)副局長，自己的前途將更加遠大。
李中華把思緒拉了回來，他非常凝重地對大家說，“這一次徐局長來我們學(xué)校調(diào)研，一定要準(zhǔn)備好，要讓徐局長充分了解學(xué)校的特色。我初步思考過匯報的主題，那就是——三有詩歌特色教學(xué)提升學(xué)生的語文成績，三有詩歌特色教學(xué)具體地說，就是詩歌特色教學(xué)要做得有趣、有用和有恒。今天請大家來，就是請大家圍繞這個主題，提煉修改好匯報材料。好了，鄺咪咪老師你具體抓詩歌教學(xué)和辦報的工作，你先說一說”。
鄺咪咪老師就簡練地回顧了詩歌特色教學(xué)的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她說，“李校長概括的三有很有高度，有趣是東方紅小學(xué)在教學(xué)方法上的突破，包括舉辦詩歌大賽、在校報上刊登詩歌故事連載，有用是通過詩歌特色教學(xué)促進了同學(xué)們對寫作能力的提高，有恒是指我們學(xué)校的教師和同學(xué)們一直都在努力，不斷探索，奮發(fā)有為。我建議由畢征本人來介紹自己的心得體會，他既是直接參與者，又是最大的受益者，從他不斷進步的過程可以看出詩歌特色教育的三有”。
大家聽了鄺咪咪老師的發(fā)言都深表贊同。于是李中華看向畢征說，“畢征，你說說學(xué)習(xí)詩歌，創(chuàng)作詩歌和編輯詩歌報紙感受最深的是什么”？
畢征回答道，“校長和老師好，我感受最深的是我爸爸在教我學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌的時候，給我看過他在大學(xué)校報上發(fā)表過的一篇文章——《用不上的知識要認真學(xué)習(xí)嗎？》。他讓我認真看這篇文章，然后在教我學(xué)詩歌的時候說，很多人覺得詩歌用處不大，高考有的作文還專門明確，請自擬題目寫一篇800字的文章，體裁不限，詩歌除外，所以應(yīng)該多學(xué)寫議論文，不要把時間花在用處不大的詩歌上，其實這些人對詩歌的價值缺乏正確的認識，詩歌是最難的文章，需要很強的文字能力和想象力，還要有很優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，這樣才能寫出好的詩歌。其他的一些知識也一樣，現(xiàn)在看可能用不上，但學(xué)好它就起碼培養(yǎng)了獲取知識和運用知識的能力。
今天校長講到三有，其中提到有用，我看這里可以把的確管用的效果講透，比如說我自己，在詩歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)歷了不想學(xué)、被逼著學(xué)到主動學(xué)的過程，在一連串的學(xué)習(xí)競賽等挑戰(zhàn)中收獲了信心，鍛煉了能力，還有機會跟陳華醒等優(yōu)秀學(xué)長交流，有機會加入學(xué)校大隊委和編輯部，這些都是詩歌學(xué)習(xí)帶來的連鎖反應(yīng)，當(dāng)然是好的效應(yīng)了”。
連義珍副校長笑著對畢征說，“畢征，你剛才說的挺好的，你回去之后把它抄在筆記本上，另外待會李校長會給你提些要求，你也要記好，如果市里有領(lǐng)導(dǎo)來調(diào)研，你就簡明扼要地回答，不用緊張”。
李中華校長點點頭說，“剛才連校長說的對，畢征你準(zhǔn)備一下，到時就按剛才那樣說。另外市里來人有問到你的地方，你就如實說，不用怕”。
李中華接著又布置了其它一些準(zhǔn)備事宜才結(jié)束了會議，他最后還讓畢征找一下畢忠發(fā)表在大學(xué)校報上的文章。
第二天，畢征把昨天晚上爸爸打印的文章送給李中華校長，然后回班里去了。李中華就饒有興致地看畢征送過來的文章，他隱約覺得這篇文章在迎接區(qū)教育局來調(diào)研時有用得上的地方。
用不上的知識要認真學(xué)習(xí)嗎？
畢忠
很多人對學(xué)霸是充滿羨慕的，但在內(nèi)心上又覺得學(xué)霸在學(xué)校學(xué)到的很多知識，將來到了社會后，很多都用不上，所以自己沒必要像學(xué)霸那樣學(xué)的那么好，過得去就行。只要到了社會上有人脈關(guān)系，那么自己的發(fā)展可能會比學(xué)霸更好。
這種想法是非常錯誤的，是沒有看到學(xué)霸他厲害之處并不是他掌握了比其他同學(xué)更多的知識，而是他擁有了比別的同學(xué)更強的獲得知識和運用知識的能力。這種獲得和運用知識的能力，就是學(xué)霸的核心競爭力，將來在社會上是大有用處的。
學(xué)校學(xué)的知識工作后用不上，依然還要認真學(xué)，否則就不能很好的鍛煉自己的核心競爭力。事實上一個人從小學(xué)到大學(xué)，都要經(jīng)歷很多考試和班干部競選等等?？梢哉f很多考試的知識點到了工作以后是用不上的。不過對學(xué)生來說，真正重要的不是這些知識點，重要的是在學(xué)習(xí)這些知識點時，你和同學(xué)們之間的競爭，你學(xué)習(xí)知識的能力是不是比他強？你解決問題的能力是不是比他強？你抗擊挫折的能力是不是比他強？你調(diào)整自己的狀態(tài)的能力是不是比他強？這些能力以后參加工作，到了社會上發(fā)展是非常重要的。
學(xué)校是社會的模擬，在社會上的競爭是和學(xué)校類似的。同一批大學(xué)生進入社會后面臨著新一輪的競爭。決定這一輪競爭的勝敗有兩方面的因素，第一是在學(xué)校競爭當(dāng)中獲取的技能和知識，包括經(jīng)歷過成功與挫敗，在心理素質(zhì)上有較強的承受能力。有一些在小學(xué)到高中都一直名列前茅的學(xué)生，由于沒有經(jīng)歷過挫折，一旦到了大學(xué)遇到很多比他更強的學(xué)生，自己的成績不能排在前列了，可能就會一蹶不振。所以一名學(xué)生如果經(jīng)歷過起起落落，具備了比較強的抗打擊能力，這樣反而更好。
第二是在學(xué)校校里學(xué)不到的技能和知識，以及不同單位的成長機遇等等。有些成績不突出表現(xiàn)平平的學(xué)生到了社會上，后來脫穎而出，可以說在社會的競爭中獲得勝利。這種例子絕對數(shù)是有一些，但他的比例并不高。
對大部分學(xué)生來說，如果在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績和擔(dān)任班干部等方面的表現(xiàn)都比較好，也就是說他在學(xué)校中鍛煉到比較強的核心競爭力的話，到了社會上如果沒有大的變故，他的競爭能力還是更強一些，他成功的機會會更多一些。
所以在學(xué)校里就是要不遺余力提高自己的核心競爭力，把自己獲得和運用知識的能力盡可能提高，要認真了解其他同學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法，了解他們的優(yōu)點和長處，不斷去豐富自己的知識，提高自己的能力這樣學(xué)生進入社會后，以后參加工作到了社會就會如魚得水，脫穎而出。
學(xué)習(xí)，考試和競爭是分不開的，知識是死的，而獲取知識和運用知識的能力是活的。我們向?qū)W霸學(xué)習(xí)，應(yīng)該是學(xué)習(xí)他這種能力。
文章不長，李中華看完后若有所思笑了笑。