媒體的輿論鋪天蓋地般襲來(lái)，學(xué)校礙于網(wǎng)絡(luò)上的輿論壓力，被迫給全校學(xué)生提前放了五一的假期。這樣算來(lái)，原本只有三天假期的高二學(xué)生，一下子有了整整五天的休息時(shí)間。
在放假的前一天晚自習(xí)，班主任卻遺憾地告訴重點(diǎn)班的各位學(xué)生，假期回來(lái)以后，這個(gè)班的班主任就不再是他了。
班上的學(xué)生一陣驚呼，但也有不少同學(xué)猜測(cè)到了原因。
網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在都在傳言，是重點(diǎn)班的壓力太大，造成了學(xué)生的心理出現(xiàn)問(wèn)題。校方為了避重就輕，只能選擇調(diào)離原先的班主任，另做打算。
可是喻霖其實(shí)心里很清楚，岑小海絕不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力而選擇輕生的。喻霖作為岑小海的同桌，當(dāng)然比別人更加了解她。在過(guò)去，岑小海的成績(jī)即使一直處于班上的中下游，即使會(huì)被老師批評(píng)，卻也從沒(méi)想過(guò)自暴自棄，反而是更加努力，更加奮發(fā)圖強(qiáng)。
但是校方并不在乎真相，只在乎他們的利益。
如果繼續(xù)任由網(wǎng)上的輿論肆意發(fā)展，那將會(huì)直接影響到學(xué)校未來(lái)的招生問(wèn)題。在利益面前，學(xué)校毅然決然選擇找出一個(gè)“替死鬼”，來(lái)承擔(dān)民眾們的責(zé)罵。
喻霖看著講臺(tái)上陪伴了自己大半個(gè)高中時(shí)期的班主任，有些不舍。明明班主任什么都沒(méi)有做錯(cuò)，他對(duì)待學(xué)生獎(jiǎng)罰分明，從不苛刻，也從不偏袒誰(shuí)。甚至在當(dāng)初景瑞和穆一洲發(fā)生沖突時(shí)，還在年級(jí)主任面前為景瑞說(shuō)話。
喻霖的手在口袋里默默捏緊了那張岑小海留下的信紙。
或許，這可以成為改變一切事情的轉(zhuǎn)件。
或許，借助這張紙條，可以順藤摸瓜查出岑小海事件的真相。
晚自習(xí)下課后，喻霖背起書(shū)包，平生第一次那么快就沖出教室。
喻霖看著前方走廊上，被夜色包裹住的班主任，加快步伐向前走去。
班主任聽(tīng)到身后的腳步聲，緩緩回過(guò)頭，一眼就看到了朝著自己奔來(lái)的喻霖。
班主任以為喻霖是有話想對(duì)自己說(shuō)，就停下了步子，在原地站住后說(shuō)道：“喻同學(xué)啊，這么晚了，是有什么事要和我說(shuō)嗎？”
喻霖喘著氣，點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“老班，我知道你是個(gè)好老師，我很感謝過(guò)去的那段時(shí)間，您對(duì)我們的栽培。其實(shí)您的付出和辛苦，我們都知道?！?p> 班主任有些欣慰地笑了，只是臉上的皺紋里藏著一些難以言說(shuō)的辛酸。班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)喻霖說(shuō)道：“喻同學(xué)，老師也很喜歡你們，你們是我?guī)н^(guò)最聰明的學(xué)生。尤其是你，之前你身體不好，請(qǐng)了那么長(zhǎng)時(shí)間的假，回來(lái)以后也沒(méi)有落下學(xué)習(xí)。小喻啊，以后好好努力，你一定可以上重本的?！?p> 喻霖看著面前的班主任，好像突然間蒼老了很多。班主任那么優(yōu)秀的老師，以往年年都帶一中的重點(diǎn)班，如今卻被學(xué)校當(dāng)做了擋箭牌。喻霖猶豫了片刻，還是決定告訴班主任關(guān)于信紙的事情。
“老班，其實(shí)，我在岑小海的試卷里，發(fā)現(xiàn)了一張信紙。我覺(jué)得這張信紙，或許可以證明您的清白，您也就不用被調(diào)走了。老班，我希望高中剩下的時(shí)光，還是由您來(lái)帶我們班。”
喻霖說(shuō)完，就從口袋里掏出了一張折疊整齊的信紙，隨后遞給了班主任。
喻霖的心里其實(shí)也在打抖，因?yàn)樗恢肋@張信紙，該不該拿出來(lái)。但是，這是喻霖這些年來(lái)，做過(guò)的最勇敢的事情了。
班主任接過(guò)了喻霖遞來(lái)的信紙，翻開(kāi)后，確認(rèn)了是岑小海的字跡。
但班主任看完了內(nèi)容后，卻皺起了眉頭。
良久，班主任再次開(kāi)口說(shuō)道：“小喻啊，這信紙的事情，你還和別人說(shuō)過(guò)嗎？”
喻霖?fù)u搖頭，不明白班主任這是什么意思。
班主任繼續(xù)說(shuō)道：“小喻，社會(huì)不是你想的那么簡(jiǎn)單，很多事情，都不是以真相結(jié)尾，而是以一個(gè)大眾可以接受的結(jié)果來(lái)結(jié)尾?！?p> 喻霖不明白，班主任為什么會(huì)這么說(shuō)。
難道他就這樣，心安理得接受了自己被當(dāng)做校方的擋箭牌嗎？
班主任不緊不慢地解釋道：“小喻，我明白，你是一個(gè)善良的好學(xué)生。但是，這件事情，只能到此為止了。你很聰明，你應(yīng)該知道老師的意思?！?p> 喻霖的眼里寫(xiě)滿了藏不下的驚訝，難以置信地說(shuō)道：“可是老師，您難道就不想知道事情的真相嗎？難道您認(rèn)為，岑小海真的就是自己想不開(kāi)嗎？”
班主任擺了擺手，把信紙還給了喻霖，隨后說(shuō)道：“老師的調(diào)離，就代表了這件事情已經(jīng)結(jié)束了。真相，不重要。小喻，很晚了，你快回去吧。”
班主任說(shuō)完，并沒(méi)有等喻霖回話，就夾著公文包，大步流星地走了。
看著班主任似乎不在意的身影，喻霖愣住了。
喻霖明明在剛剛的對(duì)話中，看出了班主任眼底的糾結(jié)和掙扎，可是為什么，為什么他還是決定放棄事情的真相？
現(xiàn)在的喻霖的不會(huì)明白，成年人的世界里，沒(méi)有“簡(jiǎn)單”二字。
直到很多年很多年之后，喻霖才漸漸明白了如今班主任的選擇。
他不是放棄了事情的真相，而是為了保護(hù)喻霖的安全。
班主任心里比喻霖更明白，這張信紙上的內(nèi)容意味著什么。但是倘若真的將這張信紙公之于眾，那么媒體的輿論勢(shì)必會(huì)掀起新的浪潮。到那個(gè)時(shí)候，陷入輿論中心的人，就只會(huì)是喻霖。學(xué)校也不會(huì)保護(hù)一個(gè)破壞了平衡的學(xué)生，那么那個(gè)時(shí)候，喻霖的安全也就岌岌可危。
班主任眼里的掙扎，是在良心與利益間的抉擇。
而他最后，選擇了保護(hù)自己的學(xué)生，放棄了自己的清白。然后一步一步，走向深淵。