團(tuán)長(zhǎng)說要去學(xué)校參觀，那也是他的慣用伎倆。
因?yàn)橥詿o忌，他們沒有多少世俗的想法。通常小孩子們的話，是一個(gè)群體社會(huì)的最原始狀態(tài)的體現(xiàn)。
大人們猶豫要不要說的話，思考著怎么說才好的話，小孩子張口就給爆料了。
所以每次做節(jié)目，團(tuán)長(zhǎng)都會(huì)特意增添小朋友的段子，這次也不例外。有套路才有市場(chǎng)嘛！
這里的學(xué)校只有一個(gè)，從幼兒園一直到大學(xué)都是在一個(gè)園區(qū)里，只不過是不同樓棟而已。
八點(diǎn)左右工作人員到齊，九點(diǎn)開始上課，直到下午四點(diǎn)放學(xué)。
為了方便上班族家長(zhǎng)，四點(diǎn)到六點(diǎn)有興趣班，很多孩子都會(huì)留下來參加。
一大早聯(lián)系了校方，說明了來意，對(duì)方確認(rèn)了身份證明之后，欣然同意了這個(gè)紀(jì)錄片的拍攝。
學(xué)校高年級(jí)的師資大多都來源于科學(xué)基金會(huì)，低年級(jí)的則大多數(shù)都是在錦城招聘培訓(xùn)之后的教工。
來這里讀高中大學(xué)的，寥寥無幾，大概只有四十幾個(gè)人。
而小學(xué)到初中就有百多人了，幼兒園也有五六十個(gè)蘿卜頭，有些像私立學(xué)校的意思。
一改現(xiàn)代式風(fēng)格，這里的學(xué)校大樓有一種復(fù)古的即視感。
但這只是表象，這些建筑本身也是高科技產(chǎn)物。
看著像是哥特式的建筑，構(gòu)架都是高強(qiáng)度的輕型鈦鋼結(jié)構(gòu)。墻體模擬了巖石建筑的外觀，可這些巖石都是退黑之后的空氣火山巖打造的。
哥特式的長(zhǎng)窗也都是三層隔熱玻璃，讓室內(nèi)涼爽宜人，減少了熱帶濕熱氣流的影響，節(jié)約了制冷能耗。
學(xué)校入口處有一個(gè)大花園，一大早就看到很多孩子們?cè)诨▓@里忙碌。
問了帶班的老師，才知道這個(gè)花園是孩子們自己打造的。
他們每天早上都會(huì)記錄自己班級(jí)負(fù)責(zé)的花壇健康狀況。從土地酸堿值，土壤蚯蚓量，到植株生長(zhǎng)情況，昆蟲量等等都會(huì)一一記錄在冊(cè)。
“這是上課的內(nèi)容之一嗎？”驛路問。
“是的，這是低年級(jí)的生物課內(nèi)容，后院還有蔬果園。”
“生物課這么有意思的嗎？”
“生物課必須要單調(diào)的嗎？”老師笑著反問，“單調(diào)了記得住嗎？”
“記不?。 睆埵驿窟@個(gè)理科白癡狠狠點(diǎn)頭，“我就一點(diǎn)兒也記不??！這樣上課真的能記住東西嗎？”
“這樣上課很有參與感，成敗都是收獲，不信你們考考他們？”
“我自己都不知道答案，怎么考？”張舒淇搖搖手，她不行！
“我來問吧？”張雷是個(gè)喜歡種植的人，有些經(jīng)驗(yàn)。
老師擺了個(gè)“請(qǐng)”的手勢(shì)。
“小朋友們，你們?cè)谟涗浭裁矗俊睆埨讍枴?p> “我們?cè)谟涗浫~片數(shù)量和大小?！?p> “為什么要記錄葉片數(shù)量和大小啊？”
“這一片是苗圃，他們現(xiàn)在四片葉子了，葉子展開的尺寸來看，根也長(zhǎng)好了，就可以移植了哦！”
“為什么四片葉子就可以移植？用什么判斷根系的尺寸呢？”
“哥哥你不懂嗎？”
“哥哥懂，可是那個(gè)姐姐不懂，你們要不要教教她？”
“好??！”小朋友們上前將張舒淇拉了過來，“這個(gè)是真葉，下面的那兩個(gè)焉焉的是苗葉。真葉到了四片，就說明光合作用開始起效了?！?p> “這個(gè)時(shí)候呢，下面的根，長(zhǎng)度和寬度就和地面上的差不多對(duì)等了哦！”另一個(gè)小朋友說。
“也就是說，他們活了！只要按照地面高度和寬度量一下，挖一個(gè)同樣的體積出來，就可以成功移栽了！”一個(gè)小姑娘拿著皮尺示意著。
“為什么要移栽？又為什么一定要挖那個(gè)大小的洞？”張舒淇不恥下問。
“因?yàn)檫@里很擠啊！”一個(gè)高高的小男孩說，“就像我一直在長(zhǎng)高，要是不買新衣服，不買新鞋，我就長(zhǎng)不好了呢！骨頭會(huì)變形，腳丫子會(huì)變成古代的小腳的！”
“就是啊！”那個(gè)女孩子也說，“姐姐換新鞋的時(shí)候，腳趾頭都是十根一起全都穿進(jìn)新鞋的吧？”
“??？要不然呢？”張舒淇覺得這問題問得有些奇怪??！
“這些小花苗也是一樣的，要是洞挖小了，根系就會(huì)被切斷，那不是和少了腳趾一樣嗎？”小女孩說，“苗苗們會(huì)疼的！”
“呵呵！呵呵！”張舒淇現(xiàn)在覺得腳趾頭暗疼，“咱十根腳趾不切，不切哦！”
“小苗苗們是用腳趾吃飯的哦！”小姑娘又說，“腳趾斷了，胃口就不好了，胃口不好就沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)不好就開不了花花了呢！姐姐懂了嗎？”
“原來是這樣??！”張舒淇點(diǎn)頭，“懂了！”
張雷又問了一些有關(guān)酸堿度的知識(shí)，孩子們也是對(duì)答如流，可張舒淇卻又陷入了迷茫！天書又開始了……
看出來她的迷茫，孩子們又開始用簡(jiǎn)單的話語解釋著。
例如花花和人一樣，口味不同，有的喜歡吃甜的，有的喜歡咸的。
“土地的酸堿值是為了讓花花吃到合口味的東西，這樣就能多吃點(diǎn)了??！”一個(gè)胖胖的男孩子摸著肚皮說得很歡。
“也不能吃太多！”那個(gè)小女孩點(diǎn)了點(diǎn)胖男生的肚子，“你那樣也不健康的！”
“哈哈哈哈！”大家都笑了。
“那為什么要養(yǎng)蚯蚓？有點(diǎn)惡心……”張舒淇撅著嘴。
“那姐姐為什么要穿涼鞋？穿棉鞋不好嗎？”
“這里是熱帶，三十來度穿棉鞋是要長(zhǎng)腳氣嗎？”張舒淇回答得理所當(dāng)然。
“蚯蚓在打洞，讓土壤也像是涼鞋，不然苗苗也大熱天也像穿棉鞋，會(huì)長(zhǎng)腳氣的呢！”那個(gè)嬌滴滴的小女生說著抓了一條蚯蚓在手上，“這個(gè)就是生物鏈哦！很重要的！不惡心！”
“哎嘛！”張舒淇起身退了兩步，“那么可愛的小女孩玩蚯蚓，我還是第一次見！長(zhǎng)見識(shí)了！”
“長(zhǎng)這么大還怕蚯蚓？你還不如人家小姑娘！這么多年白活了！”團(tuán)長(zhǎng)扶額旁白。
“學(xué)到了嗎？”張雷問張舒淇。
“好像學(xué)到了什么？但到底學(xué)到了什么，我也說不清楚……”
“老師，有考卷嗎？”張雷問。
“有??！”老師拿出了平板，打開一張圖，“張小姐試試畫一個(gè)根系圖吧？”
這個(gè)考卷是一張圖片，中間一條地平線，上面是個(gè)四葉植株，下面是空白的。
張舒淇想了一想剛才說過的話，將根系用手指畫了出來。
“你看，這不就答對(duì)了？”老師笑著說。
“哇！我還是第一次做對(duì)生物題??！”張舒淇爆料，“上學(xué)時(shí)候我生物一直是個(gè)位數(shù)！可是急死我媽了！”
“噗嗤！個(gè)位數(shù)？你還真好意思說？”團(tuán)長(zhǎng)指著憋笑中的一群小朋友們，“你丟臉不丟臉？”
“咱能不再提當(dāng)年糗事了嗎？呵呵！呵呵！”張舒淇也真是有些不好意思。
還沒見到校長(zhǎng)呢，在花園里就已經(jīng)耽誤了半個(gè)小時(shí)，差點(diǎn)過了約定的時(shí)間。團(tuán)長(zhǎng)催促著他們趕快進(jìn)校長(zhǎng)室，別遲到失約了！
原本以為校長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)怎樣嚴(yán)肅的長(zhǎng)者，結(jié)果到了校長(zhǎng)室，見到了人，才發(fā)現(xiàn)對(duì)方是個(gè)四十不到的年輕男人。
“校長(zhǎng)？”團(tuán)長(zhǎng)試著確認(rèn)。
“王團(tuán)長(zhǎng)？幸會(huì)，幸會(huì)！進(jìn)來坐吧！”校長(zhǎng)笑瞇瞇地將他們請(qǐng)進(jìn)辦公室。
這年輕人果然是校長(zhǎng)??！