卷二百五七 武哲互映，青年大家
這一天下課，賴恩又跟在韓珞后頭。
韓珞邊走邊思，已經(jīng)進(jìn)入了課堂時(shí)閃爍思考到的一個(gè)問(wèn)題。
賴恩瞇了眼，覺(jué)的老師為何學(xué)問(wèn)如此精深，還可以學(xué)習(xí)武學(xué)，這份本事的背后，一定是一個(gè)漫長(zhǎng)的故事歷程。自己認(rèn)識(shí)老師時(shí)日還短，但他可以肯定一點(diǎn)，這個(gè)年輕人，曾經(jīng)一定汗流浹背過(guò)。
賴恩看著對(duì)方，消失在住處樓下，安靜站立一會(huì)，覺(jué)的，此人的人品，十分可靠，學(xué)問(wèn)博通古今哲學(xué)，（其實(shí)他不知道韓珞已經(jīng)不止涉及一個(gè)哲學(xué)領(lǐng)域了。），武學(xué)暫時(shí)不知道對(duì)方的深淺，但站樁的功夫看，一定不是初學(xué)武學(xué)之人。
韓珞回到住處，開(kāi)始翻越互聯(lián)網(wǎng)的各方面信息。
華夏廈門(mén)怪坡。
美國(guó)猶他州怪坡。
韓國(guó)濟(jì)州島的怪坡。
…………
…………
韓珞決定，下個(gè)月，啟程前往猶他州，看一下猶他州的怪坡。回來(lái)之后，就帶隊(duì)前往紐約，進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)。
韓珞翻開(kāi)《廣義相對(duì)論》，仔細(xì)研讀五百年前一代偉人愛(ài)因斯坦留下的典著，其中對(duì)時(shí)空彎曲一個(gè)理論的描寫(xiě)，讓韓珞深感思索。
因?yàn)樗煊X(jué)到，這個(gè)時(shí)空彎曲，自己在哪里遇到過(guò)。
相對(duì)于物理學(xué)界，天文學(xué)界等的玄幻理論，韓珞喜歡用暗勁的境界，去對(duì)拼這些前無(wú)古人的理論，用暗勁對(duì)天地規(guī)律的感知，去對(duì)應(yīng)愛(ài)因斯坦等科學(xué)偉人的理論。
如果一致。
那么。
韓珞就可以敲定一個(gè)結(jié)論。
天地規(guī)律為一體。
中西方對(duì)于這座天地規(guī)律的描述，都是在描述同一個(gè)事物，不同名字。
他思考的問(wèn)題是，暗勁境界感知到的天地，是否就是科學(xué)界探索的量子領(lǐng)域等世界！
只不過(guò)前者是靠著日復(fù)一日的修煉，擁有了超越常人的境界。
后者是靠?jī)x器算數(shù)，探索發(fā)現(xiàn)到的領(lǐng)域。
韓珞低下頭，仔細(xì)研讀。
“時(shí)空彎曲，宇宙是一張平面，但因?yàn)樘?yáng)的緣故，平面下沉，圍繞太陽(yáng)周?chē)纬蓮澢?，星球圍繞太陽(yáng)運(yùn)行，其實(shí)不是規(guī)律，而是時(shí)空彎曲產(chǎn)生的現(xiàn)象……猶如螺旋……”
驀然，
韓珞瞳孔睜大。
腦海中另一則華夏哲學(xué)信息，跳躍出來(lái)。
“宇宙，是螺旋上升下降，萬(wàn)事萬(wàn)物，都是涌動(dòng)前進(jìn)。涌動(dòng)，即是后退一下，在前進(jìn)一下，這樣的進(jìn)程，伴隨一切?！?p> “清者上升，濁者下降?！?p> 韓珞驀然思考，華夏哲學(xué)中的濁者下降，是否即是濁者，造成了時(shí)空彎曲，所以下沉。清者填補(bǔ)了時(shí)空彎曲，所以上升。
古代與現(xiàn)代，東方與西方，哲人與物理學(xué)家，思想見(jiàn)解在韓珞這個(gè)怪胎之中，悄然碰撞，溶解…………
因?yàn)轫n珞，悄然發(fā)現(xiàn)，名詞不同，實(shí)則都是在描述同一運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。
這就可怕了。
韓珞抬起頭，看著傍晚的天空，沉思起來(lái)，難道，古往今來(lái)，一切智者的見(jiàn)解，都是一個(gè)東西？
隨著讀書(shū)越多，古往今來(lái)的知識(shí)越多，韓珞對(duì)這個(gè)見(jiàn)解的體會(huì)就越深。
那如此推論，老子，釋迦牟尼，愛(ài)因斯坦，牛頓，等等中西方的各個(gè)時(shí)代的偉人，見(jiàn)解的不就是一個(gè)東西？那么人類(lèi)還爭(zhēng)什么爭(zhēng)？
科學(xué)界不了承認(rèn)人體的潛力感知。
可是韓珞自身就是受益者啊。
自身就見(jiàn)到了天地一角，也了解探索天地的規(guī)律！
讀書(shū)，是繼承前人的思考。
煉武，是用自身去體會(huì)。
韓珞繼續(xù)讀下去。
不知覺(jué)，夜幕降臨。
韓珞卻又讀到一則驚心動(dòng)魄的話語(yǔ)。
“任何物體的存在，都會(huì)引起周?chē)臅r(shí)空彎曲?！?p> 韓珞深呼吸一口氣。
因?yàn)檫@句話，他可以用來(lái)解釋華夏的風(fēng)水哲學(xué)論。
韓珞雖然不接觸堪輿界，風(fēng)水界，道界那套學(xué)問(wèn)，但是畢竟是半步化勁的武夫，對(duì)于天地及生命的感悟，也很深刻。
風(fēng)水講：物品擺放，都會(huì)影響周?chē)?p> 而此時(shí)此刻，愛(ài)因斯坦講：物體的存在，引起周?chē)臅r(shí)空彎曲。
這，倆者有區(qū)別嗎？
韓珞深深然，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，有可能，甚至很大的可能，華夏的古文明，對(duì)于自然的認(rèn)知，是一個(gè)很高的高度，只是局限于那個(gè)時(shí)代，不能用讓人明白的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。
如果現(xiàn)代人不是儀器，跟他們講磁場(chǎng)，量子，電磁波，誰(shuí)會(huì)信?今人是有這個(gè)條件，那么古人沒(méi)有啊，今人有儀器，古人有什么？假設(shè)沒(méi)有儀器，現(xiàn)代人也不會(huì)相信磁場(chǎng)，量子，細(xì)胞等等的。
韓珞深深然，仿佛見(jiàn)證了一個(gè)時(shí)代的崛起。
他隱隱然，知道，華夏古代，絕對(duì)不是歷史記載的那樣！
韓珞深呼吸了一口氣，這個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，讓他心靈深然震撼，同一時(shí)刻，仿佛化勁的門(mén)檻，也在轟隆隆作響。本來(lái)被老前輩點(diǎn)撥的已經(jīng)很薄的化勁門(mén)檻，在次薄了一層！
韓珞猛然意外，立刻沉入心神，觀察感應(yīng)中的那座境界門(mén)檻。
隱隱然，天地幕后，一條條規(guī)律，萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)，隱秘玄機(jī)，一一作現(xiàn)！
前所未有。
韓珞此時(shí)此刻，達(dá)到了此時(shí)此刻的個(gè)人武學(xué)極高境界。
讀書(shū)，也能破武學(xué)境？
難道！
思想與身體相通，思想影響心靈，身體，身體也影響思想，心靈？
整個(gè)心靈與身體，互為轉(zhuǎn)換？
即是古人說(shuō)的陰陽(yáng)轉(zhuǎn)換？
韓珞大憾！
從沒(méi)有如此深刻的體驗(yàn)。
對(duì)于萬(wàn)物的規(guī)律影響。
讀書(shū)，增強(qiáng)武學(xué)修為？
武學(xué)修為，反過(guò)來(lái)增強(qiáng)讀書(shū)智慧?
如果沒(méi)有武學(xué)境界，自己如何感知天地的規(guī)律呢？如何驗(yàn)證書(shū)本上的哲學(xué)呢？如果沒(méi)有武學(xué)，自己也和尋常的哲學(xué)家一樣，經(jīng)常會(huì)陷入深思吧，因?yàn)椴恢獙?duì)錯(cuò)！
韓珞退出那份搖曳美好的境界，緩緩醒開(kāi)雙目，凝望眼前，沒(méi)有注視任何東西。
韓珞恢復(fù)平靜心靈，淡淡薄薄，十分寧?kù)o。
沒(méi)有隨著那份震撼一路走下去。
因?yàn)槲鋵W(xué)立拳之根，就是靜虛。
失了這一份，就是莽練，自造門(mén)檻。
讀書(shū)也是如此。
讀書(shū)雖然有開(kāi)拓精神視野的作用，也有轟然敲擊人心靈的震撼文字，但是如果不平靜，等于也是莽讀書(shū)。
書(shū)，終究為人用。
………………
韓珞這一日下課，又遇上了那位少年。
老師走在前邊。
少年走在后邊。
少年不說(shuō)話。
老師也不說(shuō)話。
走過(guò)了樹(shù)林清道，走過(guò)了彎延草坪，走過(guò)了湖畔。
韓珞停在了樹(shù)林畔。
少年也停下來(lái)。
少年道：“布魯斯老師，我想，拜您為師，學(xué)習(xí)武學(xué)！”
韓珞沒(méi)有著急回答，而是望著湖面，雙眸深思，心湖泛漣漪。安安靜靜，眺望湖面的波光漣漪。整個(gè)人，如一尊山岳，安安靜靜穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)站在那里。
少年有些神往其質(zhì)！
韓珞想著，少年這已經(jīng)是十六次跟著自己了吧？
少年有些遺憾，有些低頭，因?yàn)橹?，這幾乎是不可能的了吧？
真不知道堅(jiān)持有沒(méi)有意義了。
這個(gè)時(shí)候，韓珞的聲音卻響了。
“我可以收你為弟子，不過(guò)，何時(shí)教拳，教授何式，由我說(shuō)了算?！?p> “你想好了嗎?！?p> …………
少年沉默一會(huì)，就大聲道：“老師，我想好了！”
“您就是我的師傅！”