拿著轉(zhuǎn)學(xué)證明回到家，早上兩個弟弟就反悔了，他們不想去這個小學(xué)了。
一來是怕父母罵，二來他們對新的環(huán)境不感興趣。
鐘嵐也不勸他們，他還是會去試試的，感受一下別樣的環(huán)境和氛圍。
父母都在城里務(wù)工，一般間隔一個周左右才會回來，他想告訴父母的，又沒聯(lián)系的工具，只能：先斬后奏！
第二天，他還是走那條熟悉的山間小路，還是和弟弟一起嬉鬧著去上學(xué)。
他不知道這是不是最后一次走這條路，也不知道去另一個學(xué)校會有什么后果。
有著敢闖敢干的精神，有著對未知的興趣和向往。
拿著證明來到學(xué)校，心里五味雜陳，各種情緒涌上心頭，在這小學(xué)已經(jīng)六年了！
好不夸張的說，一花一草一樹木，都在他的心里，哪怕閉上眼睛，都能指出具體方位。
邊走邊感慨，有不舍，有回憶，每個老師都很喜歡他，在老師們心里，他不僅學(xué)習(xí)認真，成績好，還活潑可愛，活力十足。
熱愛集體，團結(jié)同學(xué)，是老師們心目中的“好學(xué)生”！
走到熟悉的教學(xué)樓，看到了熟悉的，略微生銹的樓梯扶手，看到了那掉又掉不下來的石灰塊，看到了墻面上的一幅幅偉人畫像……
懷著忐忑，做了個深呼吸，敲了敲辦公室的門，得到回應(yīng)后走進去。
老師們看到他的第一反應(yīng)都是露出笑容，問他有什么需要幫忙。
鐘嵐的心有一點動搖，這次“跳槽”始終要過這一關(guān)，咬著牙，走過去。
把手中攥了好久的，褶皺的轉(zhuǎn)學(xué)證明遞給了校長。
他的態(tài)度是真誠的，希望得到老師的理解，他不知道還會不會回來，無論以后在哪兒，都會銘記老師們教化之恩，知遇之恩！
校長笑著接過去，看了標題，眉頭就皺成“川”字，久久沒有說話。
其他老師看到校長奇怪的反應(yīng)，問那張紙上面是什么。
校長搖搖頭，看向低著頭的鐘嵐。
“你想好了嗎？”校長簡單一句話，蘊含了不舍和惋惜。
其他老師得不到回答，就湊過來，看到了大大的四個字“轉(zhuǎn)學(xué)證明”！
他們也不可思議地看向鐘嵐。
雖然兩個學(xué)校都是一個村的，但并不熟悉另一個學(xué)校，校長也不好評價。
鐘嵐不敢抬頭，他感覺到很多雙眼睛都在盯著他。
他點頭，說出了三個字：“想好了！”
校長需要一個充足的理由，問他怎么心血來潮想去另外一個學(xué)校。
他抬起頭，扭捏地說出了自己想了很久的理由：
他想去新的環(huán)境試試，想體驗不同的教學(xué)方式，想認識更多的老師和同學(xué)。
理由不多，卻足夠充分，校長也不再多說什么，想挽留卻找不到理由。
學(xué)生是自由的，有選擇學(xué)校的權(quán)力，上面都不說什么，他又有什么拒絕的借口呢？
其他老師也是這樣想的，校長不再多說，拿出了塵封已久的這所小學(xué)的公章。
在印泥里用力按了一下，然后對準轉(zhuǎn)學(xué)證明的蓋章處，雙手握住，與紙親密接觸。
鐘嵐感覺這幾分鐘過的很慢，感覺不到時間的流逝。
蓋完章，校長囑咐他：無論在哪個地方，哪個學(xué)校，都要認真學(xué)習(xí)，刻苦專研才會有所收獲。
說完就遞給了鐘嵐。
不想走的攆不走，想走的留不住，這就是現(xiàn)實，這就是生活！
鐘嵐不知道該說什么，向老師們深深鞠了一躬就開門離開了。
昔日玩的好的同學(xué)朋友都知道他要轉(zhuǎn)學(xué)，也舍不得，不過沒那么難過，他們都還是孩子，還不懂離別之情！
和他們敘敘舊，等他們到上課時間，他也到了離開的時候，自蓋好章的那一刻起，他就不屬于這里了，另一所小學(xué)才是他的“容身之所”。
回到家，弄了午飯吃，下午就背著書包和寨子里的同學(xué)上學(xué)去了。
這是他去新學(xué)校的第一天，正式成為那個學(xué)校的一員！
來到學(xué)校，先把證明送到了校長那里，然后再和同學(xué)們?nèi)サ桨嗉墶?p> 同學(xué)們都很熱情，都想讓他和他們坐在一桌。
鐘嵐有些害羞，還是選擇了和認識的朋友坐在一起。
他們有說有笑，非常開心，很快就和周圍的男女同學(xué)彼此認識了，他也沒有剛開始的緊張。
第一堂課是班主任的。
他聽同學(xué)介紹，這位班主任是為男老師，很嚴厲，只是看其外貌，就有極強的威懾力。
平時哪怕犯一點小錯誤，要么體罰，要么打掃衛(wèi)生，要么做一堆作業(yè)……
有五花八門的懲罰方式，使鐘嵐有點好奇，他以前認識的老師雖然有嚴厲的，不至于這么恐怖。
熟悉的上課鈴聲響起，所有人瞬間安靜下來，甚至不敢看窗外。
他們說，班主任的要求，上課鈴聲響起后，不得再發(fā)出一點聲音，無論他在不在。
空氣凝固，叫呼吸聲都聽得到，哪怕一根針掉在地上都能引起注意。
就這樣，足足等了五分鐘，才聽到窗外傳來腳步聲。
未見其人，先聞其聲！
這老師的氣場好強！
鐘嵐感覺到很強的壓迫感，表情更加嚴肅了，第一天可不能給老師留下不好的印象。
進入教室，一個穿著灰色西裝，下身牛仔長褲的老師拿著書本走進來。
他站在講臺上，微笑著環(huán)顧下面做著的，保持安靜的同學(xué)們。
鐘嵐終于知道同學(xué)們?yōu)槭裁磳@個班主任那么恐懼，從動作，眼神，哪怕是微笑，透露著危險的氣息。
“起立！”一個女同學(xué)率先站起來，聲音洪亮地說。
她就是班長！
“老師好！”所有同學(xué)，包括鐘嵐在內(nèi)，都不受控制地起立，然后鞠躬。
“同學(xué)們好，很高興又看到你們，你們一如既往地保持著良好的習(xí)慣，我很欣慰！”
班主任笑著說，此刻又顯得“親民”，讓人捉摸不透。
老師讓同學(xué)們坐下，在開始上課之前，他介紹了一個新來的同學(xué)：鐘嵐！
所有人鼓掌表示歡迎，并讓鐘嵐起來做了個自我介紹。
鐘嵐鼓起勇氣站起來，簡短地說了自己的一些情況，家住什么地方，之前在另一所小學(xué)上學(xué)之類的。
老師讓他坐下，多說了幾句歡迎鐘嵐的話。
來到這里就是一家人，不用害怕，熟悉了就自然了。
自然了？
要不是鐘嵐提前了解就相信了，他就不用說了，其他同學(xué)和班主任打交道這么多年，都沒做到“自然”，更別說他一個新來的。
可能是怕把他嚇跑吧！
班主任是數(shù)學(xué)老師，上課質(zhì)量中規(guī)中矩，能聽懂，大部分還需要自己去研究和學(xué)習(xí)。
不管怎樣，目前看來轉(zhuǎn)學(xué)是一個比較正確的選擇，認識了新的同學(xué)，逐漸熟悉環(huán)境。
在他眼中，班主任的嚴厲是“裝”出來的。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。
不嚴肅，反而嬉皮笑臉的話，會讓學(xué)生更加放縱，不遵守紀律。
他們的班主任還有一個身份，那就是：校長的兒子！
上陣父子兵！
他們姓“王”。
于是，同學(xué)們喜歡叫校長為“大王老師”，叫班主任為“小王老師”，很形象。
被老師知道后也沒生氣，這種叫法顯得挺親切的。
鐘嵐開始了新的征程，新的經(jīng)歷，不知道下一步會發(fā)生什么，保持初心，繼續(xù)前進！