五十三?認(rèn)可，德育小學(xué)
下午進(jìn)行訓(xùn)練演練和交流。約翰需要一支國(guó)內(nèi)球隊(duì)也參與進(jìn)來(lái)。
“當(dāng)然，這是我市最好的球隊(duì)，來(lái)自輔仁小學(xué)，他們?cè)谖沂心酥劣谖沂《际浅鰞?nèi)拔萃的球隊(duì)，獲得過(guò)不收省市級(jí)的足球冠軍?！睆堉魅螌?duì)輔仁小學(xué)非常有信心。畢竟輔仁小學(xué)是江城校園足球的頭一號(hào)。放到國(guó)內(nèi)任何一個(gè)足球城市都不弱。
訓(xùn)練時(shí)間九十分鐘，分成三個(gè)部分，第一部分熱身和基本傳接球訓(xùn)練。阿賈克斯的熱身和國(guó)內(nèi)的很不一樣，他們的拉伸和關(guān)節(jié)活動(dòng)都是在運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行，這也是唯一的無(wú)球訓(xùn)練，剩下的熱身訓(xùn)練全部是有球訓(xùn)練。
輔仁小學(xué)的孩子們沒見過(guò)這么新穎的方式，有些緊張，又有些興奮，緊緊地盯著阿賈克斯孩子們的一舉一動(dòng)，亦步亦趨跟在后面。
這些孩子們基本功都很扎實(shí)，整個(gè)熱身訓(xùn)練和基本傳接球訓(xùn)練完成的不錯(cuò)。得到約翰的贊賞。
第二部分帶有戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的傳接球訓(xùn)練，要求隊(duì)員們?cè)趥鹘忧蜻^(guò)程中觀察隊(duì)友位置以及跑位，在跑動(dòng)中把球準(zhǔn)確的傳到隊(duì)友腳下。阿賈克斯的孩子們?cè)谟?xùn)練中基本沒有停止跑動(dòng)，傳接球全部在跑動(dòng)中高速完成。
輔仁小學(xué)的孩子們完全不習(xí)慣，他們還是停住球，站著觀察隊(duì)友，再把球傳出去，最后再啟動(dòng)跑位。
約翰對(duì)著孩子們大聲喊著，要讓隊(duì)員們跑起來(lái)傳接球，而不是站住傳接球。翻譯也跟在后面大聲提醒孩子們。可長(zhǎng)時(shí)間的踢球習(xí)慣怎么能在九十分鐘內(nèi)改變？第二部分結(jié)束，輔仁小學(xué)的孩子們累得直喘氣，結(jié)果還讓人不太滿意。
“問(wèn)題很大啊。阿賈克斯的訓(xùn)練都是以實(shí)戰(zhàn)為基準(zhǔn)的，這些孩子跟不上他們的節(jié)奏。”站在常誠(chéng)身邊的張教練皺著眉頭看著訓(xùn)練場(chǎng)。
常誠(chéng)沒有說(shuō)話，只是點(diǎn)點(diǎn)頭。
“這些訓(xùn)練方法值得借鑒，只是強(qiáng)度是不是太大了？孩子們身體吃得消嗎？畢竟國(guó)外的孩子們飲食和國(guó)內(nèi)的不同。”又有人提出不同的意見。
“有道理，要結(jié)合國(guó)情和實(shí)際來(lái)發(fā)展。別把孩子們練壞了?！庇钟袀€(gè)聲音響起。
“不一定，我們也可以做出營(yíng)養(yǎng)套餐，把營(yíng)養(yǎng)搭配好，這種程度的訓(xùn)練可以跟上，再大一點(diǎn)都沒問(wèn)題。德育小學(xué)的營(yíng)養(yǎng)套餐不是得到教委的點(diǎn)名表?yè)P(yáng)嗎？”
提到德育小學(xué)，眾人的目光才從訓(xùn)練場(chǎng)上轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，原來(lái)是德育小學(xué)的一位教練。
這時(shí)這位教練也看到了常誠(chéng)等人，不由得一窘，轉(zhuǎn)過(guò)頭不再說(shuō)話。徐教練看了一眼站在身邊的常誠(chéng)，腳步往旁邊挪了挪，想要拉開距離，卻被邊上的付彬擋住。
大家都在關(guān)注著訓(xùn)練場(chǎng)上，不知不覺隨著場(chǎng)上訓(xùn)練的關(guān)注點(diǎn)聚集在一處。這下尷尬了，徐教練站在常誠(chéng)旁邊，付彬把手搭在徐教練肩膀上。其他教練員也相互穿插在一起。
瞬間，雙方不著痕跡的分成兩邊。常誠(chéng)沒動(dòng)。而是開口說(shuō)道：
“說(shuō)得沒錯(cuò)，我們學(xué)校專門有針對(duì)孩子的營(yíng)養(yǎng)套餐，是一位營(yíng)養(yǎng)師專門為孩子們搭配的，也為孩子們的家長(zhǎng)進(jìn)行過(guò)講座，根據(jù)不同家庭條件的家庭，都有不同的搭配，保證孩子們的營(yíng)養(yǎng)。訓(xùn)練只要科學(xué)有序的進(jìn)行，就不會(huì)有太大問(wèn)題。現(xiàn)在教委已經(jīng)開始讓我們學(xué)校和其他學(xué)校進(jìn)行交流，到時(shí)候這些營(yíng)養(yǎng)套餐你們學(xué)校也會(huì)有?！?p> 說(shuō)完繼續(xù)關(guān)注著訓(xùn)練場(chǎng)。
第三部分是對(duì)抗練習(xí)，由于輔仁小學(xué)大部分隊(duì)員在進(jìn)行第二部分時(shí)消耗體力過(guò)大，只能匆匆結(jié)束休息。只有寥寥四人能夠繼續(xù)參與對(duì)抗訓(xùn)練。
約翰把輔仁小學(xué)的四人分別加入紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)，一邊兩人，保證雙方實(shí)力不會(huì)相差太大。
比賽開始，雙方的節(jié)奏很快，對(duì)抗激烈，給球員處理球的時(shí)間很少。稍有耽誤，就失去機(jī)會(huì)。當(dāng)阿賈克斯的小隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)新加入的輔仁小學(xué)的小隊(duì)員們是進(jìn)攻的終止符時(shí)，不在傳球給他們。他們就被孤立在訓(xùn)練場(chǎng)上。
徐教練的臉更黑了。他暗自決定要加強(qiáng)球隊(duì)訓(xùn)練強(qiáng)度了。太掉面子了。
至于徐教練怎么想，沒人在意。九十分鐘訓(xùn)練結(jié)束，大家相互禮貌性的交換些意見后，張主任就以孩子們要休息為由頭結(jié)束這一天的交流。
今天是交流的第一天，大家都很忙，中田部城和周朝陽(yáng)等人也沒聚一下，各自忙各自的事情。
第二天是福蘭克講述德國(guó)多特蒙德的青訓(xùn)理念和方法。萬(wàn)變不離其宗，福蘭克的講述和約翰大同小異，只是更為嚴(yán)謹(jǐn)，是典型的德國(guó)人作風(fēng)。
在下午進(jìn)行訓(xùn)練交流時(shí)，原來(lái)定下的江城U13梯隊(duì)沒有來(lái)，而是由德育小學(xué)頂替。至于為什么，表面是球隊(duì)有比賽任務(wù)，實(shí)際上呢？不言而喻。
就這樣，一早上肖志手忙腳亂的把一隊(duì)帶了過(guò)來(lái)。德育小學(xué)一出場(chǎng)就驚呆了老外。怎么還有這么小的球員？毛樂(lè)和何超兩人一下成為關(guān)注焦點(diǎn)，明顯比別人小一截啊。
福蘭克上前問(wèn)道：“你們幾歲了？”
兩孩子傻傻地看著這個(gè)大胡子老外。翻譯趕緊過(guò)來(lái)翻譯給孩子們聽。
“七歲半?！?p> “八歲半。”
兩孩子明白過(guò)來(lái)一起搶答道。
福蘭克摸摸他們的頭站起來(lái)和翻譯說(shuō)了兩句，翻譯趕緊向場(chǎng)邊跑來(lái)。
“德育小學(xué)的教練是哪位？”
“我是?！背Ｕ\(chéng)站了出來(lái)。
“福蘭克先生讓你過(guò)去一趟。”
常誠(chéng)跟著翻譯來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)內(nèi)，福蘭克眼睛一亮，他記得產(chǎn)常誠(chéng)是中田部城特意介紹過(guò)的教練。
“你好，我記得你，常教練?！?p> “你好，福蘭克教練?！?p> “這兩個(gè)孩子是不是太小了些，我球隊(duì)里基本都是十二歲的孩子，他們可能會(huì)跟不上訓(xùn)練的?！备Ｌm克直接對(duì)這兩個(gè)孩子表示懷疑，因?yàn)樽蛱斓哪切┐笠恍┑闹袊?guó)孩子都無(wú)法更上訓(xùn)練節(jié)奏。
“沒事，約翰教練和你不是說(shuō)過(guò)一些天才球員能夠越級(jí)參加訓(xùn)練比賽嗎？”常誠(chéng)自信的笑道。他不擔(dān)心自己的隊(duì)員，因?yàn)樗麄冏约旱挠?xùn)練強(qiáng)度就和昨天約翰訓(xùn)練的強(qiáng)度差不多。
“行，我先試一下，如果不行，我會(huì)讓他們立刻停止訓(xùn)練?！?p> “好的，謝謝你?！背Ｕ\(chéng)說(shuō)完退出訓(xùn)練場(chǎng)。
回到場(chǎng)邊，付彬就湊上去問(wèn)道：“怎么了？”
“他嫌毛樂(lè)和何超太小了。怕他們跟不上?！?p> “我去，那兩個(gè)家伙會(huì)跟不上？”付彬表示不服。
“看著吧！”常誠(chéng)不再說(shuō)話，他相信自己的隊(duì)員會(huì)讓他們驚掉下巴。
經(jīng)過(guò)短暫的拉伸和關(guān)節(jié)活動(dòng)后就是進(jìn)行有球熱身訓(xùn)練，主要是基本功，和基本傳接球。毛樂(lè)和何超卻成了外國(guó)小隊(duì)員眼里的焦點(diǎn)了，這兩人比他們矮了一個(gè)頭還多。當(dāng)他們展現(xiàn)良好的基本功，完成訓(xùn)練時(shí)。他們并不吝嗇贊嘆。
這些并沒有得到真正的認(rèn)可，昨天輔仁小學(xué)表現(xiàn)的太差勁了。直接影響在這些外國(guó)小球員對(duì)其他球隊(duì)的印象。
關(guān)鍵部分來(lái)了，強(qiáng)度加大，傳接球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，德育小學(xué)的表現(xiàn)讓所有人都大跌眼鏡，除了頭發(fā)膚色不同，在訓(xùn)練場(chǎng)上的表現(xiàn)和那些外國(guó)小球員沒有什么不同，全部都是在高速跑動(dòng)中傳球、接球，甚至柯林和姜云濤的表現(xiàn)還超越他們。
隨著訓(xùn)練的進(jìn)行，柯林等人似乎不滿足現(xiàn)在的強(qiáng)度，因?yàn)楦Ｌm克為了照顧德育小學(xué)，稍微降低了一點(diǎn)訓(xùn)練強(qiáng)度。他們開始加快節(jié)奏，回到常誠(chéng)帶隊(duì)訓(xùn)練時(shí)的節(jié)奏。
場(chǎng)邊觀摩的有幾個(gè)是外行？一眼看出德育小學(xué)的隊(duì)員們開始帶動(dòng)訓(xùn)練節(jié)奏，強(qiáng)度也開始加碼。
孩子們的行為把福蘭克也嚇了一跳。這搞什么鬼。兩個(gè)最小的不僅跟上我的訓(xùn)練強(qiáng)度，似乎還嫌不夠啊。而且展現(xiàn)出來(lái)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用非常出色，難道真的是天才嗎？
福蘭克帶著疑問(wèn)進(jìn)入第三部分，分組對(duì)抗。他依舊和約翰一樣把兩支隊(duì)伍混合打散，再分隊(duì)，不同的是，約翰因?yàn)槿藬?shù)不夠只分了兩組，而他卻能分三組。只得輪流上場(chǎng)，以十分鐘為限，輸?shù)南聢?chǎng)。
“看看比賽，國(guó)內(nèi)許多球員訓(xùn)練和比賽的表現(xiàn)相差很大，不管是成人還是小孩子?！币晃挥^摩的教練員注視著德育小學(xué)的球員。
另一邊在張主任陪同下的約翰和中田部城也在注視著德育小學(xué)的小球員。
“中田，這就是你說(shuō)的那個(gè)常教練帶的隊(duì)伍？”
“是啊，前年我到江城來(lái)培訓(xùn)C級(jí)教練員時(shí)，他就在其中?！敝刑锊砍穷D了一下，似乎想起什么：“你知道的他當(dāng)了多久教練嗎？”
“什么意思？”約翰正興致勃勃地盯著毛樂(lè)。
“常誠(chéng)連頭連尾當(dāng)教練不過(guò)三年?！?p> 這次輪到約翰吃驚了?！安湃?？”
“對(duì)，他是一個(gè)真正熱愛足球的人?！?p> 訓(xùn)練場(chǎng)上小球員們語(yǔ)言不通，卻又一個(gè)共同的語(yǔ)言，足球。他們用腳說(shuō)話，交流。不知不覺中，柯林成為黃隊(duì)的攻防轉(zhuǎn)換核心。姜云濤拿球次數(shù)越來(lái)越多，無(wú)論帶球傳球都高出一籌。魏濤成為藍(lán)隊(duì)后防的定海神針。包括毛樂(lè)在內(nèi)的德育小學(xué)球員都有出色的發(fā)揮。
“我開始期待和他們的比賽了?！奔s翰摸摸下巴，眼睛放著光看向場(chǎng)內(nèi)德育小學(xué)的小球員們。