027上朝校，教初三漢語作文
自從那次血光之災(zāi)后，每件事情發(fā)展都開始越來越順利。
我也慢慢地走出了低谷。
山里的老師和孩子們也都來到了市里。
“她是小學(xué)老師吧？能教初三漢語作文嗎？”家校各處質(zhì)疑聲紛至沓來。
我參加的一節(jié)校內(nèi)競賽課，拉開了初中漢語教學(xué)的序幕！
按學(xué)校競賽課的排名順序表，在四樓的電教室，一節(jié)節(jié)競賽課輪番上場了。
一開始，我有點(diǎn)緊張。
可是一講起課來，就沒有那么緊張了，看著孩子們那熟悉的、透明的、清亮的眼睛，我找回了當(dāng)老師的感覺。
所有沒課的老師都來聽課，學(xué)校還發(fā)了聽課筆記本，人人都邊聽邊記。
校長和老師們都來了，在電教室圍著學(xué)生坐了一大圈，里三層外三層。
大家聽著孩子們一個(gè)接一個(gè)的精彩回答，小組合作交流后的匯報(bào)時(shí)，學(xué)生按內(nèi)容給自己的習(xí)作重新命名，場面火爆，沒有一名孩子認(rèn)輸?shù)絷?duì)。
校長聽課后，笑對(duì)我說：“我聽了你的作文課，我也會(huì)寫作文了！”
這節(jié)競賽課對(duì)我來講很重要，我心里沒底。
于是，課前，我先向千元一節(jié)課的行家里手——楊老教師請(qǐng)教！
這位楊老師原來是省級(jí)優(yōu)秀老師，有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
他利用業(yè)余時(shí)間，給我講了寫作教學(xué)的技巧和方法——樣子和例子。
我喜歡這樣的表達(dá)方式，因?yàn)樽约壕拖窀咴磻?yīng)，總是不知道自己處在一個(gè)什么樣的情況下，常常想讓自己有點(diǎn)突破，可是總是找不到出口。
第一次，楊老師給我講了樣子和例子的關(guān)系，我聽懂了，可不知道為什么要說這些。
第二次，楊老師又給我講了樣子和例子的實(shí)例，我才聽懂了，可不知道應(yīng)該怎么做。
第三次，楊老師又再一次地給我講了樣子和例子的應(yīng)用。
我才明白應(yīng)該怎么做。
一個(gè)簡單的事情，反復(fù)講了三天，才知道應(yīng)該怎樣去做，方法是什么？竅門是什么？關(guān)鍵是什么？
這時(shí)，我才真的明白，覺得自己好傻，好笨，才聽懂為什么要講這個(gè)？講那個(gè)的原因是什么？
如何才能快速反應(yīng)，擺脫自己高原期缺氧狀態(tài)。
“呵呵”，我回家的路上，一陣忍不住地笑洋溢在臉上，“呵呵”。
真的太有趣了，好有趣的事情，只是為什么我才能明白呢?
理解楊老師的講解之后，我覺得真的不知道自己為什么那么笨??！哈哈！
現(xiàn)在才明白，為什么我不能和聰明的人為伍，更明白自己和別人的巨大差距了。
我聽老楊給我講的時(shí)候，覺得自己的思想就像在高速公路上疾馳。
他實(shí)在不好意思說我太笨了，隨口說：“尼采是一個(gè)天才，也是一個(gè)瘋子?！?p> 我想：他想說我是個(gè)透明的人，他沒好意思再說別的。
我說：“文字是為我的心靈起舞的，風(fēng)動(dòng)字舞?！?p> 他說：“你不要做一葉浮萍！”
我也沒有聽懂什么意思，滿眼疑惑。
我只是覺得在他講的時(shí)候，應(yīng)該認(rèn)真聽就好了，不能隨便插話。
以后，我再也沒有說什么，只是乖乖地做好筆記，日后，可以隨時(shí)溫習(xí)。
“你為什么記下來？”楊老師好奇的問。
我說：“我記不住，老師講的都很精彩，我怕以后想不起來，用筆記在筆記本上，隨時(shí)可以看看?！?p> 楊老師聽了，笑笑，不再說話。
我想：我是很笨，笨的沒有邊界。我總是喜歡沉浸在自己的文字王國里。
可是，我是認(rèn)真的態(tài)度來學(xué)習(xí)的。
他講的每一句話，我都在認(rèn)真地記錄下來了。
有時(shí)間，我會(huì)細(xì)細(xì)地研究的。
可是，心總是在高速路上，不能聽我的，至少現(xiàn)在是這樣的，所以沒有時(shí)間整理出來的，不要以為我不認(rèn)真對(duì)待這件事情的。
吃飯、穿衣、睡覺、工作之外的時(shí)間，全部是用來研究如何寫的，哪有什么能替代這件事情的。
天天在磨寫作教學(xué)那根鐵棒，希望有一天能變成一根細(xì)針！
聽楊老師講的內(nèi)容，就像在高速公路上的心，一直在快車道上，向前奔跑著，沒有時(shí)間停下來。
我們坐在飯館，楊老師說一句，我記一句。
將近一個(gè)月的時(shí)間，我寫了厚厚的一個(gè)筆記本子。
飯館要打烊了。
他停止了千元一節(jié)的講課，我聽得越來越有趣，不知不覺很晚了，我坐上出租車之后才知道快十點(diǎn)了。
這就是我對(duì)漢語教學(xué)，對(duì)文學(xué)愛好所致。
一聊起寫東西的事情來，眼睛就會(huì)閃亮，心靈就會(huì)躍動(dòng)。
躍躍欲試的心理一直在作祟，就想馬上教給孩子寫寫，試試。
楊老師說：“從你閃亮的眼睛看出來，你對(duì)寫作教學(xué)充滿了熱情，非常愛好！”
我覺得楊老師所講之外，皆是細(xì)微之處見精神。
好像楊老師給了我刀子、斧子、釘子、鋸，一切工具準(zhǔn)備就緒，就等我試試，看看如何讓那些工具發(fā)揮作用了。
一想到這些，就想笑，我覺得教文章和寫文章是同樣道理的。
只不過，寫作教學(xué)是另一種有效的途徑和方法。
這些工具就在我的手邊，天天可以實(shí)踐，“叮叮當(dāng)當(dāng)……”多么有趣的寫作教學(xué)世界??！
我抓住了一些繩子，一使勁，就能從黃泥地里抽打出一些個(gè)小泥人。
那些小泥人，會(huì)為我跳舞、唱歌，還會(huì)成為我最好的朋友，還能給我創(chuàng)作的靈感。
明天，我就要拿這些工具上場了，還有什么不讓人開心的呢！
說話，可以讓人開心到如此地步！
真的不知道，楊老師一個(gè)月可以掙到多少錢？
憑他的實(shí)力，我覺得至少應(yīng)該是得到國務(wù)院的津貼的級(jí)別了。