第九十二章 門庭若市

　　這一幕就連講課的教授也沒(méi)想到，因?yàn)闆](méi)有了前排的掩護(hù)，再加上這是在陣法課堂上第一次全班一起用單圈螺紋。

　　爆炸的威力直接讓學(xué)院的警報(bào)響起，教授的胡子都被炸歪了。

　　畢竟他也沒(méi)有感受過(guò)這么多的單圈螺紋一起爆炸的威力。

　　這一次，再一次陣法系成為了內(nèi)網(wǎng)的焦點(diǎn)。

　　經(jīng)過(guò)老教授不斷的解釋警報(bào)才得以消除，他有些惱怒的回到了自己的講臺(tái)上。

　　實(shí)驗(yàn)班的眾人全部頂著課本罰站到了教室的最后放。

　　不過(guò)有了這一次的教訓(xùn)估計(jì)往后這些陣法系的學(xué)生再也不敢隨便勾畫符文了。

　　和也算是實(shí)驗(yàn)班對(duì)于大家的一次“友好”問(wèn)候了，畢竟這種教訓(xùn)可是不太好找的。

　　老教授平復(fù)了一下心態(tài)之后開口說(shuō)道：

　　“陣法符文別瞎勾勒，現(xiàn)在還是基礎(chǔ)銘文炸不死你們，到了高級(jí)符文你試試看，斷個(gè)手臂都算輕的了?！?p>　　相較于軍方，老教授講解符文會(huì)更加細(xì)致，軍方的課程還是以怎樣快速進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)為主的填充式教學(xué)方式。

　　因此課上雖然還是講解的前十幾個(gè)符文，但是眾人明顯聽(tīng)的格外的認(rèn)真。

　　這中間也包括了平緩符文，在學(xué)院的課程里往往一個(gè)低級(jí)符文能夠拓展數(shù)個(gè)中級(jí)或者高級(jí)符文。

　　這讓眾人的收獲很大，也對(duì)于符文有了更加清晰的認(rèn)知，教室里的情況呈現(xiàn)出了兩個(gè)極差。

　　實(shí)驗(yàn)班的眾人都很認(rèn)真的聽(tīng)著課，畢竟此刻他們掌握的符文數(shù)量已經(jīng)快到了一千個(gè)。

　　而學(xué)院里的其他學(xué)生則是聽(tīng)的有些云里霧里的，他們這才是剛剛開始學(xué)習(xí)符文的知識(shí)。

　　自身也沒(méi)有提前預(yù)習(xí)這方面的內(nèi)容，因此直接聽(tīng)睡著的也不在少數(shù)。

　　氣的老教授直接拿著戒尺打手板心，還別說(shuō)老教授的戒尺是一個(gè)四級(jí)畫妖身體骨骼所制作的，就算老教授不動(dòng)用靈氣也能打的手掌生疼。

　　這才讓眾人不得不集中精力去聽(tīng)課。

　　“現(xiàn)在的課程雖然講的有點(diǎn)深，但是我希望你們大家能夠認(rèn)真聽(tīng)進(jìn)去，對(duì)于你們未來(lái)的陣法學(xué)習(xí)很有幫助?！?p>　　隨后的課程里就在老教授打手心和咆哮之間度過(guò)。

　　下課后杉澤還聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)學(xué)生的呢喃：

　　“當(dāng)時(shí)師哥師姐們不是說(shuō)白教授是陣法學(xué)里最溫柔的老師，今天這是咋了？受刺激了？”

　　杉澤嘴角抽了抽，估計(jì)是被你們炸的受刺激了吧，當(dāng)然杉澤可不會(huì)承認(rèn)這是他們幾個(gè)都誘導(dǎo)。

　　經(jīng)過(guò)一上午時(shí)間的發(fā)酵，陣法系算是成為了學(xué)院內(nèi)的頂流專業(yè)了。

　　下午上課的時(shí)候，杉澤他們都驚呆了，原本的小教室里擠滿了人，連白教授都沒(méi)能擠進(jìn)去，在門口罵罵咧咧的。

　　系秘得知情況后也有些詫異，直接換了間大教室給了白教授。

　　這估計(jì)是陣法系里破天荒的第一次了，好在學(xué)院內(nèi)不乏有大教室。

　　可以說(shuō)學(xué)院內(nèi)下午沒(méi)課的學(xué)生都跑來(lái)旁聽(tīng)陣法系的課程了。

　　說(shuō)實(shí)話，看著教室里烏泱泱的人，白教授產(chǎn)生了一種陣法終于有出頭之日的錯(cuò)覺(jué)了。

　　可是課程上了都沒(méi)一個(gè)小時(shí)，教室里的人數(shù)只剩下不到三分之一了。

　　原本那些來(lái)旁聽(tīng)的學(xué)生，有些沒(méi)有座位的興致勃勃的站在后面聽(tīng)課。

　　聽(tīng)著聽(tīng)著就開始犯困了，直接站著睡著了。

　　一頭栽了下來(lái)，直接砸到了后排學(xué)生的腦袋上。

　　兩人瞬間都吃痛驚醒，后排的學(xué)生是早就趴在桌上睡覺(jué)了。

　　這一砸兩個(gè)人瞬間清醒，引起了不曉得波動(dòng)。

　　看見(jiàn)白教授快要生氣兩個(gè)人麻溜的竄出了教室。

　　于是教室里的人也也來(lái)學(xué)少。

　　最后連三分之一的人數(shù)都沒(méi)有了，只剩下少數(shù)幾個(gè)睡的太死的加上本就是陣法系的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。

　　于是內(nèi)網(wǎng)之上有流傳了一條消息，失眠的人可以去旁聽(tīng)白教授的課，包治百病，哦不，是包治所有失眠。

　　白教授下課后看見(jiàn)內(nèi)網(wǎng)的評(píng)價(jià)瞬間就怒了，直接大力的開始抨擊這些評(píng)論。

　　見(jiàn)狀這些學(xué)生也是有些慫了，改成了陣法學(xué)的課包治所有失眠。

　　這才讓白教授稍微舒服了一點(diǎn)，其他的老師無(wú)辜躺槍，但是學(xué)生們沒(méi)有點(diǎn)名道姓他們也就不好在說(shuō)些什么了。

　　杉澤這幾天的陣法學(xué)課程收獲頗多，解決了他內(nèi)心不少的疑問(wèn)。

　　大家都很默契的沒(méi)有將單明朗留給大家的作業(yè)詢問(wèn)白教授，他們都知道這是單明朗希望他們自己去解決的問(wèn)題。

　　還是詢問(wèn)了別人得到的答案也有違初衷，因此所有人都是在自己琢磨這件事情。

　　很快杉澤就已經(jīng)積累到了2000個(gè)符文的數(shù)量，但是對(duì)于如何替換符文這件事情也是沒(méi)有任何的思路，實(shí)在是感覺(jué)這么替換都沒(méi)有合適的。

　　畫境和現(xiàn)實(shí)的區(qū)分點(diǎn)到底是什么呢，杉澤嘗試了將內(nèi)部虛擬符文替換成世界符文，但是也沒(méi)有成功。

　　還差點(diǎn)直接炸到自己，好在李歡歡當(dāng)時(shí)也在邊上，小木頭樁子在最后一刻套在了他的身上，否則他就要帶傷上課了。

　　那次的爆炸威力還不算小。

　　既然不是虛擬與現(xiàn)實(shí)之間的問(wèn)題，那問(wèn)題到底是出在了什么地方。

　　又是因?yàn)槭裁吹胤降腻e(cuò)誤導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活之中完全無(wú)法實(shí)現(xiàn)的呢。

　　白教授看著實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生越看越喜歡，當(dāng)然除了第一次的爆炸事件。

　　看著每天眾人都是帶著滿滿的求知欲來(lái)上課，他就知道這一定是軍方那邊留給了眾人一些問(wèn)題。

　　他希望這些孩子能快點(diǎn)解開，但是又不希望他們快點(diǎn)解開。

　　要是解開了說(shuō)不定這些孩子以后就不會(huì)來(lái)上自己的課了。

　　他還是很喜歡這些好苗子的，哪怕是李樂(lè)這個(gè)看上去不太聰明的也比自己系里的學(xué)生好太多了。

　　至少上課不睡覺(jué)，記符文的速度也勉強(qiáng)算是比較快的。

　　后面幾天的課程里白教授開始抽查起了眾人符文的掌握情況。

　　這很像是地球上每個(gè)英語(yǔ)老師課前默寫的抽查。

　　這應(yīng)該是每一個(gè)討厭英語(yǔ)的學(xué)生的噩夢(mèng)，但是對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的眾人來(lái)說(shuō)這是一件很簡(jiǎn)單的事情。

　　也就在這時(shí)杉澤突然有了自己的靈感。