男人口中的消息令蘇延青有些不可置信。
在銀湖列車上蘇延青發(fā)現(xiàn)自己第一個(gè)醒來時(shí)，本以為自己會(huì)因?yàn)闆]有完成測(cè)試被刷下來。
被召回學(xué)院的路上又是被信號(hào)屏蔽，蘇延青胡思亂想了各種可能性，結(jié)果居然等待她的是被提前錄取的好消息。
幸福簡(jiǎn)直來得太突然，蘇延青狠狠掐了下虎口，生理的疼痛卻仍然讓她沒有獲得真實(shí)之感。
她眼神閃著光芒，語氣小心翼翼地問道：“我這是...被提前錄取了？”
李斯特看到眼前女孩激動(dòng)的心緒從她那雙發(fā)亮的杏眼中毫不掩飾地透出來，點(diǎn)了下頭表示肯定：
“沒錯(cuò)。接下來的幾天，銀湖學(xué)院的教授團(tuán)隊(duì)還要繼續(xù)選拔新的面試者，你確實(shí)是被提前錄取的?！?p> 是因?yàn)樾枰遗浜献鰷y(cè)試才錄取我的嗎？還是因?yàn)槲业膫€(gè)人能力？
蘇延青腦子里產(chǎn)生疑問卻又不敢輕易開口，怕好消息就此被收回。女孩內(nèi)心責(zé)怪自己較真多慮的心思，卻又覺得有些東西就是值得糾結(jié)的。
“我......”
蘇延青欲言又止，揪緊了白色襯衫裙擺。
李斯特將她的小動(dòng)作看在眼里，仿佛看穿了女孩在想些什么，說道：
“你在這次集體夢(mèng)境測(cè)試中的特殊表現(xiàn)確實(shí)促成了你被提前錄取?！?p> “然而除卻今年特殊的選拔情況，在你來之前，我看了一下你的機(jī)器敏感層級(jí)測(cè)試與面試的相關(guān)數(shù)據(jù)，完全符合我們歷屆的招生標(biāo)準(zhǔn)。”
“我相信我的判斷，也請(qǐng)你相信自己?！蹦腥怂坪蹩聪矚g了女孩的不安。
“蘇延青。你已經(jīng)是銀湖學(xué)院的一份子了?！?p> 男人說話的調(diào)子依舊是冷冷的，但他的話語在蘇延青聽來像是一支溫?zé)岱€(wěn)定的強(qiáng)心劑。
蘇延青目光灼灼地回應(yīng)：“我會(huì)盡我所能，全力配合學(xué)院系統(tǒng)的測(cè)試與升級(jí)的！”
“嗯。集體夢(mèng)境系統(tǒng)尚在研發(fā)測(cè)試階段，請(qǐng)你簽署一下項(xiàng)目保密協(xié)議。”
李斯特在激光熒幕上調(diào)出協(xié)議文件。
蘇延青起身湊近，快速閱讀了一下文件內(nèi)容。
需要保密的部分有諸如這次銀湖列車測(cè)試是以面試選拔為名義的首次集體夢(mèng)境探索，并且要讓測(cè)試者們感覺是經(jīng)歷了獨(dú)立的欲望體驗(yàn)情境等等......
越往下讀她越感覺其中信息量很大。這個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該不只是學(xué)院開發(fā)的一個(gè)新項(xiàng)目那么簡(jiǎn)單。
蘇延青很期待加入這個(gè)有些神秘的集體夢(mèng)境項(xiàng)目，她感覺自己向夢(mèng)寐以求的造夢(mèng)師行業(yè)更靠近了。
從虛擬情境中中途醒來的情況，在以往自己參與的欲望體驗(yàn)中從未發(fā)生過。
而之后將要進(jìn)行的反復(fù)測(cè)試，定然又會(huì)讓她接觸到很多新東西，她能比別的學(xué)員更早接觸到構(gòu)建情境的知識(shí)與操作。
更重要的是，她預(yù)感這個(gè)最新的集體夢(mèng)境項(xiàng)目會(huì)是未來的造夢(mèng)主流新方向?，F(xiàn)在機(jī)會(huì)擺在面前，她將成為參與測(cè)試改進(jìn)的第一人！
蘇延青尚且對(duì)這個(gè)項(xiàng)目有很多疑問，李斯特避而不談的地方也讓她越發(fā)好奇，她決定自己慢慢探索此中隱秘。
浮想聯(lián)翩之間，蘇延青又掃了一遍協(xié)議內(nèi)容，隨即在熒幕上的文件右下方揮動(dòng)食指簽下了自己名字。
李斯特將手向下一揮，激光熒幕瞬間消失。
他拿起一個(gè)電子平板進(jìn)行了點(diǎn)按的操作，多功能廳靠墻一側(cè)光潔的白色地面上細(xì)密到難以發(fā)現(xiàn)的縫隙開啟，從其中升起一個(gè)傳統(tǒng)膠囊外形的欲望體驗(yàn)艙。
蘇延青看到了熟悉的夢(mèng)膠囊，知道自己馬上就要投入實(shí)驗(yàn)了。
李斯特邊在電子平板上熟練操作著夢(mèng)膠囊儀器的準(zhǔn)備工作邊說道：
“我需要證明一下我的猜想——在體驗(yàn)集體夢(mèng)境的過程中，在瀕臨信息過載的邊緣，你是否會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)虛擬情境中的異常而自動(dòng)清醒?！?p> 李斯特保留了一部分心中的推測(cè)，一方面是因?yàn)椴幌氡淮蚰樀闹?jǐn)慎，一方面是覺得蘇延青在他人的虛擬情境副本中會(huì)引發(fā)一些新的情況出現(xiàn)，畢竟女孩作為測(cè)試者會(huì)以她完整的自主意識(shí)進(jìn)入張章為主角的欲望情境。
“接下來我會(huì)安排你進(jìn)入這位叫安鞍的男生的欲望體驗(yàn)情境的副本。你們每個(gè)人的集體夢(mèng)境副本我這里都有存檔。”
“你和安鞍從學(xué)院到列車都一直同行，觀察下來，你是他的虛擬情境中非常主要的‘NPC’，你們?cè)谶@次集體夢(mèng)境中的交叉度是很高的?！?p> 李斯特陳述了為何要蘇延青進(jìn)入屬于安鞍的虛擬情境副本，言語間赤裸裸地透露了所有面試者一直都在學(xué)院監(jiān)控之下。
雖然一直以來早該習(xí)慣了造欲星球?qū)θ粘Ｉ顭o孔不入的監(jiān)控，但是蘇延青想到自己不論是現(xiàn)實(shí)還是虛擬中所有的表現(xiàn)都在所謂鷹眼的注視之下，還是有些要翻白眼的沖動(dòng)。
“抱歉，時(shí)間緊迫，辛苦一下你，喝點(diǎn)能量飲料我們就開始吧?！崩钏固剡f過來一杯無色帶氣泡的飲品，給蘇延青提神醒腦補(bǔ)充體力。
蘇延青一飲而盡，感覺從口腔到胸腔都充斥著檸檬草的清冽香氣。
她躺入夢(mèng)膠囊中，直到膠囊外殼封閉前她的眼神仍然不自覺瞟向一旁站著的帥氣挺拔的男人。
......
“各位志愿者你們好，感謝你們來到平衡之地鈍感兒童學(xué)校?！?p> 一位身著亞麻色休閑西服套裝的女教師在講臺(tái)前介紹著：
“今天你們要輔導(dǎo)一些患有心盲癥的兒童，和他們一起交流，做一些藝術(shù)療愈的小游戲。在與他們進(jìn)行互動(dòng)之前呢，請(qǐng)大家先看一個(gè)有關(guān)心盲癥的科普短片，結(jié)尾還有一些有關(guān)本次志愿活動(dòng)的注意事項(xiàng)?！?p> 短片開始播放有關(guān)心盲癥的概念解說，還配合了許多生動(dòng)的動(dòng)畫。
“心盲癥，又稱幻像可視缺失癥、視覺想像障礙，是一種無法自發(fā)地在腦中創(chuàng)造心理圖像的狀態(tài)?！?p> “患者無法在腦海中想像出一幅視覺畫面，很多心盲癥患者同時(shí)不能回想起任何氣味、聲音、觸感，其中一些更表示自己不能辨認(rèn)人臉......”
蘇延青雖然看過一些有關(guān)用欲望體驗(yàn)構(gòu)建幫助患有心盲癥的鈍感體的造夢(mèng)師講座，了解過相關(guān)內(nèi)容的她仍然認(rèn)真觀摩著，瞳孔里映出屏幕上閃爍的動(dòng)畫和文字。
對(duì)比蘇延青直挺挺的坐姿，安鞍有些慵懶隨意地靠在椅背上，微微側(cè)過頭看著身邊全神貫注的蘇延青，嘴角不自覺揚(yáng)起一抹微笑。
蘇延青看著屏幕上的介紹，而安鞍看著蘇延青。
他覺得她就像一只貓。
無論蘇延青是處于何種狀態(tài)，或委屈、或興奮、或?qū)Ｗ?.....在安鞍眼中，她好像一只幾個(gè)月大的小貓，稚嫩、執(zhí)著又充滿好奇。
蘇延青認(rèn)真看短片的同時(shí)，有注意到身旁安鞍的視線，覺得興許是他看過很多遍了而覺得無聊。
她偏過頭對(duì)他笑了一下，略微湊近，超小聲地說道：
“馬上就可以跟小朋友們互動(dòng)啦~我有點(diǎn)緊張，但更多的是期待。謝謝你帶我來這兒?！?p> 安鞍微笑著挑了下眉，回應(yīng)：“客氣啥。我猜你會(huì)很享受的，和他們互動(dòng)也能帶給你很多靈感的~”
科普內(nèi)容結(jié)束，看著屏幕上滾動(dòng)的關(guān)于締造非歧視課堂環(huán)境宣言，蘇延青思緒萬千。
她一方面驚訝于學(xué)校有這樣一份值得點(diǎn)贊的完整清晰的宣言，一方面又心想正因?yàn)榇嬖谄缫暚F(xiàn)象才會(huì)有反歧視。
心盲癥以及鈍感體體質(zhì)本身其實(shí)根本不影響人的正常生活，只是在當(dāng)前的社會(huì)背景下難以享受到和高敏感體同等的生活質(zhì)量。
智能機(jī)器人的存在讓許多低技能需要和重復(fù)性的工作崗位消失。而如舊時(shí)一樣，人們通過勞動(dòng)、生產(chǎn)、創(chuàng)造方面的貢獻(xiàn)賺取金錢，如參與藝術(shù)、工程、教育、醫(yī)療、服務(wù)等等行業(yè)領(lǐng)域。
高天賦者、善技能者受人尊重，社會(huì)地位較高。低敏感人群相對(duì)高敏感人群通過在AI系統(tǒng)輔助下的技能學(xué)習(xí)所能實(shí)現(xiàn)的技能掌握程度較低，難以成為行業(yè)中的佼佼者。
另一種賺取金錢和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的方法是提供感知數(shù)據(jù)。使用敏感儀器可以利用感知力賺取金錢。
而金錢可用于進(jìn)行自由發(fā)展或量身定制的欲望體驗(yàn)，過程中高敏感體產(chǎn)生的感知數(shù)據(jù)更豐富且更有價(jià)值，可以服務(wù)于造欲星球的感知數(shù)據(jù)系統(tǒng)。
雖然鈍感人可以在一些行業(yè)發(fā)揮價(jià)值，但由于其感知數(shù)據(jù)的生成率以及價(jià)值較低，因此鈍感人的社會(huì)地位也相應(yīng)較為低下。
每個(gè)人出生不久就要進(jìn)行的基因檢測(cè)便顯示了人是否為鈍感體，好像那一刻就給人下了能力低下的定義一樣。
基因檢測(cè)測(cè)試出的敏感等級(jí)報(bào)告也會(huì)建議并影響人生方向和教育方向的選擇。
平衡之地鈍感兒童學(xué)校這樣的存在，意味著造欲星球的教育系統(tǒng)在為鈍感人群提供針對(duì)性的教育模式。這里雖是一個(gè)文明的窗口，卻好像與“外面的世界”有所隔絕。
安鞍看著蘇延青若有所思的樣子分享道：“我覺得心盲癥并不是一種疾病，有心盲癥的人只是與大多數(shù)人看待事物的方式不同而已?！?p> “和一些心盲癥小孩接觸一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，有心盲癥并不會(huì)影響創(chuàng)造力。等會(huì)兒你真的接觸到他們會(huì)覺得他們很可愛也很厲害。”
短片結(jié)束，負(fù)責(zé)老師讓常來的志愿者各帶一個(gè)新志愿者組隊(duì)，每隊(duì)負(fù)責(zé)五個(gè)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，交代完畢后帶領(lǐng)志愿者們?nèi)ネ顒?dòng)教室。
“安鞍哥哥！安鞍哥哥！”
教室里涌動(dòng)著歡快的氛圍，好幾個(gè)小朋友嘰嘰喳喳地沖安鞍打招呼，有個(gè)小男孩甚至興奮地從位子上蹦起來。
負(fù)責(zé)老師溫柔地笑著說：“同學(xué)們安靜，小亞快坐好！這次藝術(shù)課外活動(dòng)來了很多新的志愿者老師。大家要好好表現(xiàn)，知道了嗎？”
“知道了！”同學(xué)們齊刷刷地回應(yīng)老師，那個(gè)叫小亞的男孩坐回位子后雙臂交疊在桌面上，坐姿極其端正。
......
名叫小亞的男孩八卦了一番安鞍和蘇延青怎么認(rèn)識(shí)的，嘴上叭叭不停的同時(shí)，左手也不停在畫著畫。
他畫畫的速度很快，雖然畫風(fēng)略顯稚嫩，但是落筆自信瀟灑，成品也很不錯(cuò)。
“蘇蘇姐姐，你剛說你們是為了當(dāng)造夢(mèng)師去考學(xué)的，造夢(mèng)師是干嘛的呀？”小亞好奇地發(fā)問，組里其他小朋友也紛紛投來詢問的目光。
蘇延青用在場(chǎng)的心盲小孩能夠想象的氣味舉例：“造夢(mèng)師就是創(chuàng)造欲望體驗(yàn)的人。造夢(mèng)分兩種情況，一種是自由發(fā)展式的。”
“例如造夢(mèng)師會(huì)先構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)的空白房間，這個(gè)房間里還彌漫著甜美的香氣~”
她尾音上揚(yáng)，瞇起一雙杏眼，表情生動(dòng)陶醉，仿佛已經(jīng)聞到了香味一般。
“那么欲望體驗(yàn)者就能通過自己的感知和聯(lián)想，或是在房間中看到群花盛開，以為身置花房，又或是看到玲瑯滿目的面包糕點(diǎn)，以為自己身在烘焙店?！?p> “造夢(mèng)師就是這個(gè)建造空白房間的人，也是投放香氣作為引子的人?！?p> “而人的感知與想象能從空無中開出花來。”
安鞍聽到這句話，停下幫著一個(gè)同學(xué)改畫的手，深深看了蘇延青一眼，補(bǔ)充道：
“對(duì)，造夢(mèng)師就是會(huì)為了你們能看到自己最喜歡最想要的房間，打好基礎(chǔ)的人。”
“而另一種情況是私人訂制式的體驗(yàn)，造夢(mèng)師可以給體驗(yàn)者省掉很多力氣。”
“如果你喜歡花，那么造夢(mèng)師就會(huì)為你構(gòu)建一個(gè)花房，里面有你最喜歡的花的品種，有充沛的光照，有養(yǎng)護(hù)的系統(tǒng)，你就可以在里面盡情玩耍了?！?p> 安鞍用彩筆在紙上用簡(jiǎn)潔的線條三兩下勾勒出一個(gè)玻璃花房，孩子們拿著他的畫興奮地互相傳遞。安鞍與蘇延青相視一笑。
此時(shí)一個(gè)溫暖干凈的嗓音從門口傳來：“安，你出來一下?！?p> “哥？！”安鞍眼神充滿驚訝道。
蘇延青看到安鞍的笑臉上浮現(xiàn)出她從未見過的興奮，她順著他的眼神向門口看去。
......